Nehte Ufpe

CHAMADA - REVISTA HIPERTEXTUS 7º VOLUME

2011-12-07T10:23:00.000-03:00

Prezados pesquisadores,

com prazer, comunicamos-lhes que

A Hipertextus Revista Digital, editada pelo Núcleo de Hipertexto e Tecnologia Educacional da Universidade Federal de Pernambuco (Nehte/UFPE), recebe até 15 de janeiro de 2012 resenhas e artigos científicos para o seu sétimo volume.

A revista está aberta a colaboradores do Brasil e do exterior, cujos trabalhos tratem de questões teóricas e práticas relacionadas às temáticas das novas tecnologias digitais de informação e de comunicação nas relações pessoais, institucionais e no processo pedagógico.

Artigos científicos e ensaios acadêmicos que enfoquem a utilização da Internet como ferramenta de comunicação, interação e aprendizagem na modalidade a distância e o emprego do potencial pedagógico das redes sociais como objetos semióticos de aprendizagem e outros temas correlato também são discussões bem-vindas ao periódico.

Os autores interessados em submeter seus trabalhos à avaliação do conselho editorial da Hipertextus Revista Digital deverão enviá-los exclusivamente ao e-mail revista@hipertextus.net. Inicialmente os trabalhos serão avaliados pelo editor e posteriormente serão encaminhados a membros do conselho editorial e/ou consultores ad hoc que finalizarão o processo de seleção dos textos.

Por gentileza, antes de enviar seu trabalho, conheça as normas de publicação da Hipertextus disponíveis no endereço eletrônico http://www.hipertextus.net/normas.html

Aguardamos sua participação!

Luiz Castro - Pesquisador NEHTE/UFPE

Karla Soatman- Estagiária NEHTE/UFPE

Revista Tecnologias na Educação

2011-09-12T12:28:00.000-03:00

Tem como objetivo a publicação de artigos e relatos de experiências desenvolvidos por professores de ensino fundamental e médio e por pesquisadores com foco no uso das Tecnologias de Informação e Comunicação.

Site da Revista

http://tecnologiasnaeducacao.pro.br/?page_id=124

A Revista Novas Tecnologias na Educação

2011-09-12T12:22:00.000-03:00

Tem por objetivo publicar trabalhos desenvolvidos na área da Informática na Educação.

Site da Revista
http://seer.ufrgs.br/renote/

Link para artigos da Revista
http://seer.ufrgs.br/renote/issue/view/1457/showToc

Comunicado Importante!

2011-08-18T15:01:00.002-03:00

Prezad@s alunos, professores, pesquisadores e comunidade acadêmica,

Por motivo de força maior, o segundo Curso de Especialização em Tecnologias Aplicadas à Aprendizagem de Língua Portuguesa teve seu início adiado para outubro de 2012.

As pré-inscrições e inscrições foram, de igual modo, adiadas para agosto e setembro de 2012 respectivamente.
Agradecemos seu contato e esperamos contar novamente com seu interesse em nosso curso de especialização.

Um cordial abraço!
A Coordenação.

www.ufpe.br/nehte - www.nehte.org/ead

Núcleo de estudos abre pré-inscrições para curso à distância

2011-08-10T14:19:00.001-03:00

Com o apoio do Departamento de Letras e do Programa de Pós-Graduação em Letras, o Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia na Educação da Universidade Federal de Pernambuco (NEHTE/UFPE) está com pré-inscrições abertas até 30 de agosto para o curso de especialização a distância em Tecnologias aplicadas à aprendizagem de língua portuguesa.

O curso contém 12 módulos, cada um deles com carga horária de 30 horas e duração de 30 dias por módulo. Estão programados dois encontros presenciais durante os 15 meses de curso. Os módulos serão realizados por um professor doutor, que produziu o conteúdo, com o apoio de um tutor ambos vinculados à UFPE.

O curso é destinado a educadores das diversas áreas das Ciências Humanas e as inscrições para o curso terá dois momentos:

1. Realização de uma pré-inscrição preenchendo o formulário disponível no link: http://www.nehte.org/inscricoes
2. Contato da coordenação com os pré-inscritos por e-mail para orientá-los sobre a forma de efetuar a inscrição definitiva.

As vagas são limitadas e o investimento é de 15 parcelas no valor de R$ 270 cada. A taxa de inscrição no valor de R$ 11 deverá ser paga através da Guia de Recolhimento da União - GRU. A seleção dos candidatos está prevista para o mês de setembro e o início das aulas online está programado para acontecer em outubro deste ano.

METODOLOGIA

O curso utiliza o software Moodle, uma das plataformas mais utilizadas em cursos a distância nas Instituições de Ensino Superior (IES), principalmente nos Institutos Federais de Tecnologia e nas Universidades Federais. No ambiente virtual de aprendizagem os alunos inscritos terão disponíveis, além do conteúdo das disciplinas, fóruns para discussão e ferramentas de interação em tempo real. Todas as disciplinas utilizam conteúdos multimídia.

As atividades propostas em cada um dos módulos/disciplinas contemplam a a teoria e a prática, permitindo que o aluno vivencie ao máximo as situações reais em que a ferramenta tecnológica deve ser utilizada. Ao final do curso, os alunos deverão escrever uma monografia sobre tema ligado à aplicação de novas tecnologias como suporte para a aprendizagem da Língua Portuguesa.

Vídeos da conferência com Pierre Lévy já estão disponíveis para acesso

2011-07-12T13:01:00.000-03:00

A organização do Simpósio Hipertexto 2010 informa que já está disponível para acesso a série de vídeos que reproduzem na íntegra a conferência Do hipertexto opaco ao hipertexto transparente (From the opaque to the transparent hypertext), com o filósofo da informação Pierre Lévy.

Professor titular da cadeira de Pesquisa em Inteligência Coletiva da Universidade de Ottawa, no Canadá, Pierre Lévy esteve no Recife ministrando a conferência de abertura do 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias da Informação, evento que aconteceu em dezembro de 2010 e contou com a participação de mais de 600 pesquisadores.

A conferência está dividida em quatros partes, com legendas em português, e publicada no canal de vídeos do Núcleo de Estudos em Hipertexto e Tecnologia Educacional (NEHTE), do Departamento de Letras da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).

Iniciativa – Buscando ampliar o alcance do conhecimento exposto durante as edições do Simpósio Hipertexto, o NEHTE disponibiliza séries de vídeos com os conteúdos das palestras proferidas pelos pesquisadores que participaram do evento.

Entre 2006 e 2011 o canal de vídeos do NEHTE construiu um arquivo com mais de 30 vídeos publicados. Nos primeiros anos buscou-se publicar os resumos das conferências e mesas-redondas. Em 2011, com o avanço das tecnologias de captação e armazenamento, a meta do Núcleo é disponibilizar as palestras integralmente.

Esta iniciativa é um esforço conjunto dos pesquisadores, produtores e organizadores do evento para estimular a divulgação da produção científica na internet, além de garantir o acesso livre e maior alcance a este tipo de produção.

Os vídeos estão disponíveis para acesso nos links a seguir:

Parte 1: http://youtu.be/ZLwgyui0Rxw

Parte 2: http://youtu.be/oCwWL9jIRkc

Parte 3: http://youtu.be/I8jGCYTqTrI

Parte 4: http://youtu.be/I9BUaMGKUuU

Uso de celulares na educação aproxima professores do universo dos alunos

2011-07-07T11:25:00.000-03:00

A mobilidade já é uma realidade na educação. No entanto, muitos professores ainda têm dificuldade na hora de pensar e executar projetos pedagógicos que utilizem os recursos de celulares e tablets. Barreiras na formação do docente, deficiências estruturais e/ou curriculares são alguns pontos que dificultam o uso efetivo desses aparelhos.

Em enquete realizada no portal do Instituto Claro e na nossa fanpage no Facebook, perguntamos aos educadores se eles usam o celular como ferramenta pedagógica. Quase metade (47%) optou pela alternativa que quer integrar a ferramenta à sala de aula: “Sim, acredito que temos de nos aproximar do universo dos alunos”.

Mas que universo é esse? Para Rogério da Costa, professor do Departamento de Ciência da Computação da PUC-SP, o universo dos alunos hoje é muito mais relacional do que há poucos anos. Em outras palavras, os estudantes estariam mais preparados para debater e questionar sobre diversos assuntos.

Para o pesquisador, esse novo estudante impõe um desafio para a escola, que deve começar a repensar a autoridade do educador. Caminho semelhante propõe o pesquisador Antônio Xavier, da UFPE (Universidade Federal de Pernambuco). Ele afirma que esse universo é o da escola do século XXI: “Em estudos do grupo de pesquisas que coordeno, vemos que o conhecimento tecnológico melhora o rendimento acadêmico e facilita a aprendizagem”, afirma.

Confira o resultado da enquete

Recursos pedagógicos no celular

Um número considerável dos que participaram da enquete (22%) também afirmou não encontrar nos celulares recursos pedagógicos suficientes para usá-los em sala de aula. Mas Rogério da Costa discorda desse resultado. “O que não possui recursos suficientes para lidar com a educação é o modelo atual de ensino, inteiramente preso à sala de aula”, afirma.

Antônio Xavier destaca que o que falta é o professor encontrar os recursos já existentes nos celulares. Para ele, essa não é uma tarefa fácil, mas que pode proporcionar resultados positivos, e cita a pesquisa de uma de suas orientandas, que utiliza celulares para a aprendizagem de inglês. “Por meio de SMS, ela pede que os alunos façam tarefas simples, como descrever a paisagem ao seu redor, gravar pequenos trechos para trabalharem pronúncia em sala de aula, entre outras atividades. Todas utilizam recursos existentes em quase todos os celulares”, destaca.

Estratégias simples como a descrita, podem, para o pesquisador da UFPE, promover mudanças significativas, reforçando e validando conteúdos aprendidos em sala de aula em diversos momentos do dia a dia dos alunos. “Estamos imersos na cultura digital e precisamos aprender a lidar com todas as inovações”, afirma.

Rogério da Costa também reforça que os dispositivos móveis devem ser usados em sua relação com o mundo exterior a escola. “Agora, com os tablets, não há mais como recusar o papel da mobilidade na educação”, afirma Rogério da Costa.

Fonte: https://www.institutoclaro.org.br/em-pauta/uso-de-celulares-na-educacao-aproxima-professores-do-universo-dos-alunos/

Hipertextus Revista Digital: chamada para trabalhos (Call for Papers)

2011-05-20T18:46:00.000-03:00

A Hipertextus Revista Digital, editada pelo Núcleo de Hipertexto e Tecnologia Educacional da Universidade Federal de Pernambuco (Nehte/UFPE), recebe até o final de junho resenhas e artigos científicos para o seu sexto volume.

A revista está aberta a colaboradores do Brasil e do exterior, cujos trabalhos tratem de questões teóricas e práticas relacionadas às temáticas das novas tecnologias digitais de informação e comunicação nas relações pessoais, institucionais e no processo pedagógico.

Artigos científicos e ensaios acadêmicos que enfoquem a utilização da Internet como ferramenta de comunicação, interação e aprendizagem na modalidade a distância, bem como o emprego do potencial pedagógico das redes sociais como objetos semióticos de aprendizagem também são discussões bem-vindas ao periódico.

Em 2011 a revista apresenta à comunidade acadêmica os novos integrantes do seu Conselho Editorial, são eles: Andre Camlong (Université de Toulouse), Charles Bazerman (University of California - Santa Barbara), Imad Salleh (Université Paris-VIII), Jean Clement (Université Paris-VIII) e Pierre Lévy (Université d’Ottawa).

Os autores interessados em submeter seus trabalhos à avaliação do conselho editorial da Hipertextus Revista Digital deverão enviá-los exclusivamente ao e-mail revista@hipertextus.net. Inicialmente os trabalhos serão avaliados pelo editor e posteriormente serão encaminhados a membros do conselho editorial e/ou consultores ad hoc que finalizarão o processo de seleção dos textos.

As normas de publicação estão disponíveis no endereço eletrônico http://www.hipertextus.net/normas.html

Sobre Preconceito Linguístico na Rádio CBN

2011-05-18T23:17:00.002-03:00

À Direção de jornalismo da Rádio CBN

Venho manifestar minha indignação com esta emissora após ouvir observações estapafúrdias do comentarista de política, Senhor Merval Pereira, bem intencionado, porém cientificamente desatualizado, em relação aos mais recentes estudos realizados no campo da Ciência da Linguagem.

Os comentários disparatados proferidos pelo jornalista aconteceram durante a emissão do dia, 13/05/2011, dentro do programa “CBN Brasil”, ancorado pelo jornalista Carlos Alberto Sardenberg. O comentário abordou supostos erros conceituais presentes no livro didático de Língua Portuguesa, “Por uma vida melhor”, da coleção “Viver, aprender” aprovado pelo MEC depois de avaliado por uma equipe de especialistas. O comentário pode ser ouvindo na íntegra acessando o link http://cbn.globoradio.globo.com/comentaristas/merval-pereira/MERVAL-PEREIRA.htm e depois clicando no podcast intitulado “Livro didático não pode aceitar erro de Português”.

Solicitado pelo apresentador a comentar trechos do referido livro no qual aparecem afirmações tratadas por ambos como “polêmicas”, o comentarista declinou uma série de opiniões equivocadas e descabidas sobre tais trechos. Adjetivos como “absurdo”, “ilógico”, “distorcido”... permearam largamente a fala do jornalista sobre a posição dos linguistas, CIENTISTAS QUE SE DEDICAM A ESTUDAR O FUNCIONAMENTO DA LINGUAGEM E A DESCREVÊ-LA tal como ela é e não como ela deveria ser.

Durante e depois do comentário, fiquei me perguntando: com que autoridade científica este comentarista de política se arvora a tecer comentários avaliativos sobre questões de linguagem para as quais nitidamente não tem formação acadêmica?

O que ele denomina de “erro gramatical’ não passa do que, nós linguistas, cientificamente denominamos de variação no uso da linguagem, de acordo com o contexto situacional. Dizer: “Nós pega o peixe” ou “Os menino pega o peixe” são exemplos de variação na forma de usar a linguagem, tal como apontado corretamente pelo livro.

O comentarista confunde “falares regionais” com modo informal de utilizar a língua. E o que é pior, na sequência, ele afirma que só em algumas regiões é que se fala “errado” (“o fato de falarem errado em certas regiões não quer dizer que seja o português correto”). Certamente a região onde ele vive não se fala “errado” e muito menos ele falaria fora do “Português padrão. Não é bem isso o que uma análise superficial dos seus comentários nos permite ver.

Segundo o senhor Merval, “livro didático não pode ensinar errado”. Esse senhor precisa ser avisado de que não se trata de “ensinar errado”. Trata-se de reproduzir, em lugares adequados para isso, como em livros didáticos, por exemplo, as descobertas científicas de anos e anos de pesquisas, tendo como objeto de investigação diferentes línguas como inglês, francês, espanhol, alemão e também português. Pesquisadores sérios passam horas, meses e anos de suas vidas coletando dados, cotejando-os, analisando-os, guiados por metodologias e teorias rigorosas para realizarem suas pesquisas. Os resultados de todo esse trabalho não são meras impressões superficiais como as opiniões deste “ingênuo” comentarista que é mais um refém das concepções de ‘língua’, ‘erro’ e ‘gramática’ disseminadas em manuais de português escritos por pessoas desatualizadas sobre os novos achados da Ciência da linguagem.

No trecho do livro lido pelo apresentador do programa para ser objeto das observações do comentarista referia-se à possibilidade de alguém ser vítima de ‘preconceito linguístico’ se optar por falar “os livro” em lugar de “os livros”, forma padrão esperada. O “senhor sabe tudo” comete o impropério de dizer que tal afirmação daquele livro didático que seria “um absurdo total”. Entretanto, ele mesmo comete uma série de “erros de português” em seu desnecessário comentário. Coloco essa expressão entre aspas para acentuar que, cientificamente, não há “erro” no uso da língua, o que pode haver é inadequação linguística, ao se usar uma variação da língua fora do contexto adequado ou esperado.

Vejamos algumas das inadequações linguísticas cometidas por ele em seu lamentável comentário num dos mais importantes veículos de comunicação, o rádio, cuja maior parte da audiência desta emissora em particular, a CBN, é formada por ouvintes bastante escolarizados, muitos com nível de mestrado e doutorado, a exemplo de uma grande parcela dos linguistas deste país. Certamente, alguns ouvintes devem ter se incomodado bastante ao escutar tais inadequações, neste contexto de comunicação em que deveria predominar o uso formal da Língua Portuguesa. Vejamos alguns dos seus “deslizes de linguagem”:

a) “imagina” - A forma verbal adequada deveria ser “imagine” (você), ou seja, o comentarista deveria ter usado a 3ª. pessoa do singular no modo imperativo, pois dirigia-se ao apresentador com quem estava dialogando no ar. A forma verbal ‘imagina’ é relativa à 2ª. pessoa do singular (tu) do modo imperativo;

b) “você falá” – Há a omissão do ‘r’ final neste e em vários outros verbos e locuções verbais (aceitá, pode sê, vai fazê, estudá, transformá, justificá, querê, politizá etc.) que permeiam o comentário. Usando o mesmo rigor do comentarista purista, tal omissão constituiria uma inadequação de pronúncia do verbo, “ato falho” também classificado por muitos gramatiqueiros de “vício de linguagem”. Imagina você, leitor, como agora ficará a imagem deste jornalista depois de empregaR tantos verbos sem ‘r’. Seus ouvintes não vão lhe perdoaR.

c) “né? – A contração do advérbio ‘não’ com o verbo ‘ser’ empregado na 3ª. pessoa do singular, ‘é’, aparece com frequência no texto oral do jornalista. Se ele tivesse sido mais cuidadoso com a própria linguagem teria preferido a forma ‘não é ?’ e assim tiraria a naturalidade da fala própria do veículo rádio.

d) “ele tem mérito por outras coisa” – Na mesma linha do “esquecimento da língua padrão”, o jornalista esqueceu de fazer a concordância nominal no ar para todo o Brasil. Faltou-lhe inserir a letra ‘s’ na palavra ‘coisa’. Será que ele não percebeu que estava falando potencialmente para milhões brasileiros que ouviam a emissora naquele momento? Ou ele teria pensado que estava à mesa de um bar, verborragindo a seus amigos de imprensa para lhes parecer um intelectual, capaz de discorrer fluentemente sobre qualquer tema, até mesmo sobre aqueles para os quais jamais leu uma tese, nunca pegou em uma dissertação ou sequer folheou um artigo científico desta área de conhecimento, a Linguística?

e) “ele (Lula) em nenhum momento nunca, embora tenha resvalado”– Neste trecho aparecem duas inadequações linguísticas das quais o comentarista não se deu conta. Uma é o uso da dupla negativa (‘nenhum’ e ‘nunca’) que constituiria uma quebra da lógica no raciocínio cartesiano que o jornalista tanto advoga. Sabe-se que duas partículas ou palavras negativas numa mesma sentença tornam-na afirmativa. A segunda inadequação é a construção de uma frase com ‘anacoluto’, isto é, um fenômeno linguístico bastante comum na modalidade falada da língua, caracterizado pelo abandono de uma estrutura frasal com o imediato início de outra frase. Tal procedimento pode deixar o ouvinte atordoado. Será que o “sábio jornalista”, profundo conhecedor da Língua Portuguesa e das formas de raciocínio lógico, esqueceu-se destes detalhes?

f) “ele tem esse viés, tem essa mania” – A sequência das palavras ‘viés’ e ‘mania’ com o intuito de encadear uma sinonímia, ou seja, que ambas as palavras apresentem sentido similar é mais uma mostra de que o “perfeccionista observador” de supostos “erros” alheios também comete suas impertinências semânticas. A palavra ‘viés’ significa “obliquidade, linha, direção oblíqua” e ‘mania’ quer dizer “aferro a uma ideia fixa, teima, desejo imoderado”. Portanto, não são termos sinônimos e não deveriam ser usadas paralelamente como o fez o tão “atento” comentador.

g) “é uma tese completamente absurda” – Considerar ‘absurda’ uma tese qualquer que seja acerca da qual se nunca fez pesquisa científica para confrontá-la ou sequer leu um artigo científico sobre a questão é no mínimo uma atitude irresponsável. Absurdo é usar um veículo de comunicação tão poderoso como o rádio e a audiência de tão prestigiada emissora para fazer ecoar suas mais obsoletas concepções sobre linguagem, pois defender qualquer preconceito é um atentado ao ser humano, ao seu direito de ser. No que concerne à língua, este tipo de preconceito é um dos mais sutis e danosos porque silenciosamente paralisa o indivíduo no processo de construção de sua autoestima, da imagem de si.

h) “realmente eu não consigo alcança essa ideia” – É esperado que o comentarista admita sua limitação em alcançar essa ideia, pois sua análise não passa de um pitaco, de uma opinião intrometida em seara alheia, desprovida de quaisquer fundamentos científicos.

Há muitas pesquisas que provam as variedades linguísticas e que poderiam a abrir a mente deste senhor no que concerne ao funcionamento da língua. Trata-se de um fenômeno que acontece a todas as línguas vivas do mundo. Variação e mudança são movimentos naturais de fenômenos vivos. As línguas são assim, e por isso obedecem aos seus usuários que são seres criativos e dinâmicos. Fósseis imutáveis são apenas as concepções de alguns gramatiqueiros aos quais o comentarista político da Rede CBN, Merval Pereira, ajuda a congelar.

Penso que a direção de jornalismo da Rádio CBN deveria apenas pautar temas estritamente políticos, pois destes o Merval Pereira parece bem entendê-los.

Antonio Carlos Xavier – Professor titular em Linguística da UFPE.

#Cinco

2011-03-30T09:10:00.002-03:00

Coloque a memória para trabalhar e responda: o que você estava fazendo há cinco anos? Ou melhor, o que estava fazendo há exatos cinco anos e dois dias? Certamente, você estava alheio a um fato que posteriormente veio a influenciar milhares de pessoas em todo o mundo. No dia 21 de março, Jack Dorsey, um dos criadores do Twitter, publicou o primeiro post no recém-nascido microblog.

A mensagem digitada pelo co-fundador do Twitter, a despretensiosa frase "só arrumando meu twttr" foi a primeira de milhares que estariam a caminho, escritas em idiomas diversos. Hoje, sucesso em qualquer lugar onde exista conexão à internet, o site tem a incrível média de 140 milhões de tuítes por dia. Em fevereiro, a média de contas criadas diariamente foi de 460 mil.

No Brasil, o Twitter só perde para o Orkut como a rede social mais acessada de acordo com o Ibope Nielsen. A página do Google tem 26,9 mil visitantes únicos no país enquanto o Twitter e o Facebook alcançam 10,7 milhões de usuários cada. A popularidade da plataforma é tamanha que vez por outra hashtags criadas pelo brasileiros ocupam os Trending Topics (TTs) mundial. Isto é, são as que mais têm referência no microblog.

Amado, odiado, viciante e constante alvo de polêmicas. Assim tem sido a trajetória do Twitter desde que foi criado. A plataforma é manipulada por usuários comuns e por gente famosa, de autoridades políticas a artistas e intelectuais. Na web, todos são iguais perante o pássaro azul. Quer dizer, quase iguais. Os perfis mais populares têm direito a um selo de veracidade de conta para evitar que sejam confundidos com fakes, as páginas criadas por usuários que se passam por outros.

Em todas as classes profissionais e de internautas é possível encontrar depoimentos favoráveis ao Twitter. Mas há quem não goste da rede. Questionado sobre o site, o renomado escritor José Saramago disparou: "Os tais 140 caracteres reflectem a tendência para o monossílabo como forma de comunicação.De degrau em degrau, vamos descendo até o grunhido". Por ironia desses tempos tecnológicos, a notícia da morte do intelectual português foi um dos assuntos mais comentados no microblog e ocupou os TTs mundial.

Pessoas diferentes e um só desejo

Os repórteres que assinam esta reportagem, o apresentador Luciano Huck, o astro americano Ashton Kutcher, o comediante Danilo Gentili, o piloto Rubinho Barrichelo e provavelmente você têm algo em comum. Todos, talvez a sua exceção, marcam presença no Twitter e engrossam a lista de tuítes enviados por dia (só no último dia 11, de acordo com dados oficiais da rede, foram enviados 117 milhões de tuítes no mundo todo).

Pessoas tão diferentes, guiadas por um mesmo desejo, o de se comunicar com seus seguidores em 140 caracteres ou menos, são o indício de que a rede é democrática. Nela, há espaço para todo tipo de perfil e informação. Tem quem use para se aproximar dos seus fãs, como o cantor pernambucano Silvério Pessoa, e há quem não viva sem como a professora Viviane Teobaldo.

Ela, por sinal, escreve no microblog apenas às vezes, mas não sabe viver sem ele. ´Nem sempre participo e gosto muito mais de observar. Fico agoniada sem passar muito tempo sem olhar o que está acontecendo na rede`, diz. Na lista de assuntos preferidos, o cardápio é variado. ´Retuíto assuntos interessantes para meus alunos. Mas às vezes me inspiro e coloco algumas coisas de minha autoria`, revela.

Já para Silvério Pessoa, que até a semana passada tinha 3.453 seguidores, o Twitter é uma maneira de se aproximar do público. Ele diz que procura ter bom senso na interação. ´Qualquer profissional pós-moderno usa o Twitter para divulgar seu trabalho. Me policio para não ficar uma coisa altamente promocional e nem transformar essa porta de informações em um ambiente chato`, destaca.

O Twitter também chegou com tudo no mundo empresarial. O executivo Geraldo Cisneiros, do Banco Gerador, tem 31.166 seguidores e usa a rede social para assuntos pessoais e para difundir links informativos de economia e política. Ele faz questão de estar à frente da plataforma. ´Considero uma picaretagem que personalidades deixem para terceiros a atualização de seus perfis`, analisa.

Na política, o Twitter é muito bem-vindo, embora a maior parte das autoridades delegue a assessores a produção dos tuítes. Uma das exceções é o ministro da Saúde, Alexandre Padilha. Ele costuma interagir com seus seguidores pelo perfil @padilhando. Apesar da disponibilidade na internet, no entanto, o ministro não respondeu ao pedido de entrevista do Informática feito através do microblog.

Da aldeia para o globo em 140 caracteres

A declaração de Saramago apresentada no início desta reportagem parece ser uma das raras vozes que se insurgem contra o Twitter. Mas, dê-se um desconto à opinião do intelectual. ´É natural que alguém da geração de Saramago, acostumado a outro tipo de estruturas de texto, conteste o Twitter`, opina o coordenador do Núcleo de Estudos sobre Hipertexto e Tecnologias na Educação da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Antonio Carlos Xavier.

Para ele, o microblog surgiu como um instrumento inovador. ´O Twitter é positivo na medida em que permite que o homem saia da aldeia e se insira no globo. É um exercício fabuloso para pessoas prolixas, pois exige uma estratégia de seleção lexical para dizer mais com menos`, teoriza.

A pesquisadora em redes digitais da Universidade de São Paulo (USP), Elizabeth Saad, destaca o encurtamento da distância entre universos distintos. ´Estamos mais próximos dos fatos, pois agora não existe mais um mediador oficial entre os acontecimentos e as pessoas. A plataforma é um canal midiático instantâneo`, pontua.

A internet tornou o mundo menor e o Twitter veio para reforçar ainda mais esse processo. um acontecimento do outro lado do planeta, como o terremoto que sacudiu o Japão, repercute automaticamente graças à propagação pela rede social. Foi devido ao microblog que manifestações populares durante as eleições presidenciais do Irã, em 2009, e os protestos no Egito este ano chegaram ao conhecimento da comunidade internacional sem a censura dos órgãos oficiais.

Esse poder de mobilização nem sempre é voltado para o coletivo. O time de futebol do São Paulo ocupou o primeiro lugar nos TTs mundial devido ao seu novo site. Tudo isso porque o clube declarou que a página só iria ao ar depois que o termo # novositesoberano fosse citado 123 mil vezes. Na Copa do Mundo de 2010, a hashtag #calaabocagalvao foi uma das mais citadas e despertou a curiosidade de internautas do mundo inteiro.

De acordo com Elizabeth Saad, esses percalços são normais. ´O Twitter ainda é uma novidade no processo de comunicação devido a sua pouca idade. São apenas cinco anos de existência. E, desses, os últimos três são os mais fortes`, declara. O professor Antonio Xavier faz um alerta. ´A insatisfação de Saramago com o Twitter é boa para refletir. Devemos ter o cuidado para que não haja uma fuga para superficialidade`, pondera.Ele divide o Twitter em três fases distintas. ´Primeiro, era usado para as pessoas se exibirem com coisas triviais. Depois, os jornalistas e intelectuais se apropriaram da rede para repassar seus conteúdos. Agora, usuários comuns estão no microblog para gerar informações relevantes`, atesta.

Rede coloca blogs em xeque

Até alguns anos atrás boa parte dos atuais usuários do Twitter possuía algum tipo de blog. A facilidade de comunicação em 140 caracteres, além de outras redes sociais como o Facebook, contudo, fez com que os diários online perdessem espaço na preferência dos internautas. Segundo um estudo do Pew Research Center, a atividade de manter um blog caiu entre 2006 e 2009.

Os números variam de acordo com a faixa etária dos internautas. Entre os jovens de 12 a 17 anos, a redução foi de 28% para 14%. Na faixa dos usuários de 18 a 33 anos, o encolhimento foi de 2%. A aceitação das redes sociais, em contrapartida, subiu de 67% para 83%. Mas, essas plataformas são realmente antagônicas e competitivas ou são parceiras?

Para a diretora executiva da consultoria em mídias sociais Le Fil, Socorro Macedo, os blogs não irão morrer devido às redes sociais. ´Um não deve substituir o outro. Isso me faz lembrar a chegada da TV quando achavam que ela substituiria o rádio. Acredito que os blogueiros podem repensar os seus conteúdos epensar estrategicamente de que forma utilizar as suas redes sociais, como Twitter e Facebook, para atrair leitores e aumentar o seu tráfego`, atesta.

Na opinião do executivo Geraldo Cisneiros, blogueiro e tuiteiro de carteirinha, as duas plataformas se complementam. ´Você não tem tanta liberdade para passar uma informação sendo limitado com 140 caracteres`, diz. A mesma opinião tem a professora da USP Elizabeth Saad. ´O Twitter e outras redes sociais são uma ponte para um conteúdo mais amplo`, define.

A blogueira Daniela Arrais também vê o blog e as redes sociais como aliados. Recifense, mas radicada em São Paulo há cinco anos, ela mantém um dos diários virtuais mais comentados do momento, o http://donttouchmymoleskine.com. ´Em fevereiro, obtive 105 mil visitas. Muitas pessoas chegam ao meu blog por meio das redes sociais como o Twitter e o Facebook`, conta.

Encurtadores de site

São apenas 140 caracteres. Os usuários do Twitter aproveitam cada espaço disponível para divulgar informações de seu interesse e muitas vezes postam endereços que levam a blogs, sites e matérias específicas de um portal ou jornal. Como esses links na íntegra ocupam muito espaço os tuiteiros já sabem da malícia: os encurtadores. O Informática reuniu alguns dos encurtadores mais utilizados pelos usuários. Agora é só conferir e ver qual o melhor na sua opinião.

Migre-me (http://www.migre.me/)

É um encurtador brasileiro. Com ele é possível acompanhar a quantidade de cliques que seu link obteve e também na página inicial ver quais foram os links mais clicados, tuittados, recentes, o que poderá dar mais ibope.

Bit.Ly (http://bit.ly/)

É um site em inglês mais simples e com menos recursos. Nele você encurta seu link etem apenas os dados de quando ele foi criado e quantos cliques obteve. No entanto, oferece menos caracteres ao link.

Tiny url (http://tinyurl.com/)

É um site simples no qual você encurta sua URL e pode escolher o que irá após o TinyURL.com/# Mas não possui nenhuma função apresentada pelos outros sites.

Is.gd (http://is.gd/)

É um dos menores encurtadores de URL em seu tamanho, porém não oferece estatísticas de cliques.

É recomendado para quem quer poupar espaço e não está interessado em quantos cliques seu link teve.

Capacidade Máxima

Como postar fotos no Twitter

Não somente o Facebook, Orkut, My Space dão ao internauta a opção de postar suas fotos na rede. O Twitter também oferece esse serviço, o TwitPic. Para quem ainda não conhece ou não tem tanta familiaridade com o processo para postar as fotos, o Informática preparou um passo a passo bem rápido e prático. Para você ter acesso a esse serviço basta ter uma conta no Twitter.

Primeiro passo

Acesse o site do Twitpic (www.twitpic.com) e faça seu login com conta do Twitter.

Você verá sua tela inicial e em seguida é só clicar em Upload Photo.

Segundo Passo

Vá a sua biblioteca pessoal de fotos, digite o tweet que vai acompanhar a foto e o link e clique em Upload. Depois de feito isso o Twitpic enviará automaticamente o tweet para o Twitter e armazenará todas as fotos que você fizer o Upload.

Como usar a TwitCam

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Depois que fizer isso pegue o link gerado e envie para quem você quiser. Quem te segue no Twitter poderá saber quando você estiver conectado no Twitcam.

Fonte: Diário de Pernambuco
Textos: @francobenites - francobenites.pe@dabr.com.br

@amandanobrega - amandanobrega.pe@dabr.com.br

A Retórica (Digital) das Redes Sociais - Prof. Antonio Carlos Xavier

2011-03-10T13:34:00.002-03:00

Link direto: http://www.youtube.com/watch?v=vWIpG0dvcSI&tracker=False

TV Sala - Cibercultura e Inteligência Coletiva na voz do Mago (www.sala....

2011-03-02T15:43:00.000-03:00

TV Sala - Hipertexto: o que é isso? (www.sala.org.br)

2011-03-02T15:42:00.000-03:00

Simpósio Hipertexto publica Anais na Internet

2011-01-24T16:54:00.003-03:00

A comissão científica do 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação, promovido pelo Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (NEHTE/UFPE) e pela Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (ABEHTE), informa que já estão disponíveis para acesso os mais de 200 ensaios e artigos que compõem a edição 2010 dos Anais Eletrônicos do evento.

Os textos que integram a publicação são resultado dos trabalhos apresentados durante os dois dias do evento que aconteceu no campus da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) em dezembro de 2010. Entre os autores estão professores, profissionais e estudantes de diversas instituições de ensino de todo o país.

“Presentes ao evento estiveram pesquisadores dos mais diferentes níveis de atuação acadêmica, do aluno de graduação com ou sem bolsa de iniciação à pesquisa ao professor doutor, passando por especialistas e mestres dedicados ao tema que no evento encontraram espaço e voz. Também contamos com uma grande presença de professores do ensino básico relatando seus casos de sucesso com uso das novas tecnologias em sala de aula presencial e a distância”, afirma Antonio Carlos Xavier, professor titular do Departamento de Letras e coordenador geral do Simpósio.

“Com essa bricolagem de ciências e cientistas abrimos a possibilidade para que todos os participantes entrassem verdadeiramente em rede. A interdisciplinaridade científica foi desta forma alcançada neste Simpósio, uma vez que as condições para o diálogo entre diferentes pesquisadores foram postas e agora o resultado deste intercâmbio pode ser acessado em forma de artigos científicos e ensaios acadêmicos online”, conclui o professor.
Os Anais Eletrônicos do 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação podem ser acessados no endereço http://www.ufpe.br/nehte/simposio/anais.

SIMPÓSIO – O 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação: redes sociais e aprendizagem aconteceu nos dias 02 e 03 de dezembro de 2010, no Centro de Artes e Comunicação da UFPE. Com 450 propostas de resumo recebidas, das quais foram aprovados 337 trabalhos, o objetivo do evento foi abrir espaço para apresentação e discussão de pesquisas em diferentes áreas de estudo que tenham como foco a utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) para desenvolvimento de novas formas de aprendizagem.

Na ocasião estiveram presentes grandes nomes das áreas de Letras, Educação e Informática da UFPE e de outras universidades e instituições de ensino superior de todo o país. Clique aqui e saiba mais sobre as pesquisas apresentadas pelos pesquisadores convidados do evento.

O maior destaque do evento foi a conferência internacional do filósofo Pierre Lévy, professor titular do Departamento de Comunicação da Université d’Ottawa, no Canadá.

100% Concetados

2011-01-19T08:27:00.004-03:00

Autores se apropriam dos dispositivos tecnológicos para repaginar a prática literária

MÔNICA MELO Autor Wilson Freire vem postando no microblog capítulos de um romance

Quando o assunto é a apropriação das novas mídias a serviço da prática literária, fica em destaque o Twitter como plataforma privilegiada por parte de escritores obcecados pelo exercício da concisão. Entre os adeptos mais fervorosos do meio, vale citar o autor gaúcho Fabricio Carpinejar, responsável pela postagem de aforismos e frases de efeito, além do pernambucano Marcelino Freire, que pretende alcançar, na rede social em questão, os 1.001 contos nanicos. Depois de publicar o livro de micronarrativas “Curta-Metragem” - contos com até 600 caracteres - e incentivar iniciativas semelhantes, editando as coletâneas “Expresso 600” e “Histórias Liliputianas”, o escritor, roteirista e editor Edson Rossatto lançou, recentemente, o livro “Cem Toques Cravados”, resultado da disponibilização, no Twitter, de nanocontos de sua autoria com exatos 100 caracteres. Em reforço à ala de autores conectados, no mais amplo sentido do termo, o médico, cineasta e escritor pernambucano Wilson Freire vem postando, no seu perfil na ferramenta (@freirewilson), supostos capítulos de um romance. A ideia é liberar 140 deles, cada qual com até 140 caracteres.

Antonio Carlos Xavier, professor em Linguística do Departamento de Letras da UFPE e coordenador do Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologias Educacionais (Nehte), esmiúça a inclinação dos escritores em adaptar o fazer literário às demandas do seu tempo, preservando as características dos gêneros da arte literária: “A literatura, enquanto trabalho estético com a linguagem verbal, apropria-se dos dispositivos tecnológicos do seu tempo para inovar-se, ampliar sua capacidade de contar e mesmo de inventar ações e trajetórias humanas sobre a Terra. Sensíveis ao seu tempo, autores criam formas outras de exercer seu talento para o tratamento literário do verbo em narrativas e reflexões. A brevidade e a sutileza no relato dos fatos ou invenções são desafios impostos pelos novos tempos tecnológicos, que não impedem aos contadores de histórias que executem o seu fazer. Antes, reinventam-se enquanto contistas e romancistas em nanoespaços virtuais sem comprometer a estética da arte literária. Transmutam gêneros literários nascidos na era da prensa de Gutemberg para a imaterialidade do virtual de Bill Gates”.

Marcelino Freire pretende postar, no Twitter, 1.001 contos nanicos

O especialista vê com entusiasmo a exploração dessas mídias pelos autores na tentativa de atrair as novas gerações para a fruição de obras mais robustas: “A maioria dos jovens desta ou de outras gerações lê e escreve bastante textos curtos e superficiais. Sempre foi difícil fazer um adolescente ler, pois é próprio da idade buscar prazeres em atividades que exijam menos concentração e estagnação em um só lugar por mais de 30 minutos. Mas todos precisam ampliar seus horizontes de conhecimento e ler autores clássicos. É uma questão de direito e de necessidade de conhecer realidades outras reveladas em obras literárias de tempos idos. Hoje é possível acessar livros de autores canônicos sem sair de casa e sem pagar. Nunca a informação esteve tão disponível. Sobretudo agora que autores estão propondo, na internet, a adaptação de gêneros literários velhos conhecidos em espaços novos. A reconfiguração de tais gêneros, no limite, funciona como portal de acesso e degustação ao mergulho em obras literárias mais densas”.

Outra reflexão pertinente diz respeito à orientação de autores em reproduzir, no meio impresso, a experiência literária praticada na rede. O livro “www.twitter.com/carpinejar“, do escritor gaúcho, serve de exemplo. As iniciativas de valorização também do meio impresso atendem, na visão do especialista, à constatação de um misto de encantamento pela cultura digital e nostalgia pela cultura escrita entre o público leitor. “As pessoas ainda gostam do ritual de ‘pegar’, ‘cheirar’ e ‘abraçar’ o conteúdo. Enquanto houver essa expectativa, haverá publicação de conteúdo em forma de livro, com lançamento, autógrafos e coquetéis. Hoje podemos dizer que o suporte digital divulga bem as ideias que são ratificadas pela impressão. A parceria vai continuar por algum tempo, tal como durou a parceria entre o texto manuscrito pelo copista no pergaminho com o texto impresso pela prensa no papel. Questão de tempo, de pouco tempo”, acredita.

Fonte: http://www.folhape.com.br/index.php/caderno-programa/612722-100-conectados

Pierre Lévy e Simpósio Hipertexto na Revista Continente

2011-01-15T07:35:00.003-03:00

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Incampus Dezembro - Boletim Informativo da Universidade Federal de Pernambuco

2011-01-05T16:18:00.002-03:00

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Simpósio na Mídia - Revista Continente

2010-12-09T19:58:00.001-03:00

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Pierre Lévy ouve cantoria e fala de “inteligência coletiva”
Escrito por Marcelo Abreu

O filósofo francês Pierre Lévy fez nesta quinta-feira à noite sua primeira palestra no Recife, ao participar do Terceiro Simpósio de Hipertexto e Tecnologias da Educação, que acontece na Universidade Federal de Pernambuco. Falando sobre o tema “Do hipertexto opaco ao transparente”, Lévy, que atualmente coordena a pesquisa em inteligência coletiva na Universidade de Ottawa, no Canadá, fez uma exposição de uma hora e meia na Concha Acústica da universidade, que tinha apenas metade do seu espaço ocupado. O simpósio tem entrada paga e reúne professores e pesquisadores, sobretudo das áreas de educação e lingüística.

Para demonstrar o seu conceito mais conhecido, o da “inteligência coletiva”, Pierre Levy explicou detalhadamente o que chama de “ciclo de gerenciamento do conhecimento pessoal”, processo pelo qual as pessoas lidam com a massa de informações existente no mundo. Para ele, esse ciclo passa por várias etapas como o gerenciamento de atenção, a conexão com fontes confiáveis. a categorização e a síntese.

Reconhecendo os problemas agravados pela emergência da cultura digital, Levy reconheceu que o volume de informações existentes hoje é como “uma biblioteca bagunçada”. Para ele, “esta é a situação da internet atualmente”.

Falando vagarosamente, em inglês, Pierre Lévy procurou ser didático. Mesmo assim, uma parte do público não acompanhou a palestra com atenção até o fim. Afinal, como filósofo do futuro, a fala de Lévy é pontuada por projeções, modelos fictícios, jogos, referências constantes à biologia, umas pitadas de lingüística, e envolve uma variedade de disciplinas que torna difícil o seu completo entendimento por pesquisadores especializados em áreas específicas.

Ao explicar as fases do desenvolvimento do mundo digital, Lévy afirmou que, depois da invenção do computador nos anos 50, da popularização da internet na década de 80 e da criação da Web nos anos 90, vai chegar a vez do que chama de “esfera semântica”, por volta do ano de 2015. É quando, segundo ele, um novo código, desta vez transparente, vai gerar o que chama de “metadados”, um sistema “mais poderoso até do que uma língua natural”.

Após a conferência, Lévy debateu algumas de suas idéias como o professor Sébastien Joachim, da UFPE, e respondeu perguntas da plateia. Antes da palestra, assistiu junto com o público a uma curta apresentação dos cantadores de viola Edmilson Ferreira e Antônio Lisboa que improvisaram sobre o tema do hipertexto e da cultura digital, fazendo elogios às novidades, como era de bom tom no evento.

Simpósio na Mídia - Diário de Pernambuco

2010-12-09T19:50:00.003-03:00

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Muita informação, pouco conhecimento

Franco Benites
francobenites.pe@dabr.com.br

Desafios da internet são abordados no Recife pelo visionário e filósofo Pierre Lévy

Aclamado como um visionário e antecipador de pensamentos, professor da Universidade de Ottawa, no Canadá, o tunisiano Pierre Lévy mostrou no Recife porque é um dos mais badalados filósofos da internet e novas mídias. Ele espantou a mesmice dos debates sobre o tema e afirmou que a grande rede como a conhecemos hoje perderá espaço. ´Ela não deixará de existir, mas virá algo para se somar ao que temos hoje`, afirmou durante o 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação realizado na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).

Se a internet ganhou fôlego na década de 80 e a web se fortaleceu a partir dos anos 90, a partir de 2015 teremos uma nova camada, intitulada por Lévy de semantic sphere (ou esfera semântica, em português). O termo é explicado pelo próprio filósofo. ´Além das URLs, teremos os locadores semânticos uniformes. Eles serão um novo sistema de endereços`, destacou.

As teorias de Lévy podem soar um tanto quanto apocalípticas, mas o pesquisador se inspira na matemática para dar base as suas teses. Segundo ele, grande parte do potencial de cálculo numérico é desperdiçado e se perde no caos da internet. Daí, a necessidade de haver uma outra camada para coordenar e organizar as informações que hoje circulam na rede. ´A mídia digital ainda não foi totalmente ocupada e a inteligência coletiva não é tão eficiente quanto deveria ser. Ela pode ser mais poderosa`, defendeu Lévy.

Esse debate sobre a internet do futuro e o comportamento que a sociedade deverá ter diante dela é o tema do livro que Pierre Lévy lançará no próximo ano. De acordo com ele, a velocidade com que a sociedade tem acesso às informações vai exigir, cada vez mais, que os internautas sejam mais criteriosos com suas escolhas. ´O meio ambiente virtual favorece a distração. Teremos que ser ainda mais cuidadosos com o que eu chamo de gerenciamento de atenção, sabendo definir interesses e prioridades`, afirmou.

O grande volume de informações deverá estar atrelado a um processo ainda mais forte de organização para que não haja um certo tipo de caos no entendimento entre as pessoas. Aliás, esses elementos já estão presentes na rede por meio das tags (palavras-chave) encontradas em blogs e sites colaborativos como a Wikipedia, mas devem ser aprimorados. ´A internet é uma grande bagunça e por isso deveremos ter vários sistemas de categorização`, explicou.

"Meio ambiente virtual favorece a distração. Temos de saber gerenciar a atenção" Pierre Lévy, filósofo e professor

Simpósio na Mídia - Jornal do Commércio [2]

2010-12-09T19:06:00.000-03:00

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Tecnologia // Opinião
A internet é uma bagunça, afirma Pierre Lévy no Recife
Davi Lira Especial para o JC Online

Lévy explica que o presente marcha rumo a um futuro paralelo

"A biblioteca é uma bagunça. Essa é uma possível descrição para a situação da internet hoje", afirma Pierre Lévy, em sua primeira passagem pelo Recife, durante palestra de abertura do 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias da Educação, realizada na Concha Acústica da Universidade Federal de Pernambuco, nessa quinta (2).

O doutor em Sociologia, Ciências da Informação e Comunicação foi excessivamente didático durante a apresentação, repleta de termos técnicos e cheia de visões de um futuro não menos complexo. "Estamos nos dirigindo a uma autoreflexividade da inteligência humana coletiva", disse, citando a popularização da internet como um caminho para a construção de um novo espaço antropológico, o espaço do saber interconectado. Essa inteligência coletiva, segundo Lévy, não seria aplicada apenas na dimensão do conhecimento, atingiria também, e de maneira expressiva, as esferas política, social e econômica.

Ideia central durante grande parte de sua vasta obra de mais de uma dezena de livros traduzidos para o português, Lévy acredita que o presente marcha rumo a um futuro paralelo. "A mídia digital ainda não foi completamente alcançada", diz. Segundo o professor de Ottawa, depois do desenvolvimento em 1950 da noção de manipulador automático de símbolos - os computadores -, a ideia de conhecimento passou por uma revolução nos passos seguintes.

"Em 1980, a Internet surge em meio ao desenvolvimento de toda a computação e manipulação de símbolos, representada pelos hardwares, e mais especialmente pelos softwares", afirma. Depois, em um terceiro momento, Lévy aponta que surge em 1995, uma nova camada de endereçamento de página com a invenção do "www". "A partir daí, a noção de rede foi aclamada e ficou acima da internet".

O grande momento se vislumbra a partir de então. "Ainda haverá uma outra camada, complementar, trabalhando em paralelo à internet caótica que conhecemos hoje. Um sistema de sequenciamento de conceitos, e não de dados", situa o filósofo. "É na cultura do metadado, onde os conceitos serão localizados a partir da semântica da informação, não da url", explica Lévy.

Segundo ele, ainda falta à humanidade uma mente global. "Nós temos hoje materialmente, um cérebro global, precisamos agora de uma matemática, por exemplo, que seja capaz de descrever as operações da mente", diz, resumindo a noção de Inteligência Coletiva Computacional. "Este é um mundo de perguntas", provoca Lévy. "Sabemos que não sabemos; temos uma inteligência que é capaz de reconhecer a própria ignorância. Isso nos diferencia e muito dos demais animais". De acordo com ele, atualmente, são vários os exemplos de hipertextos opacos que divergem dessa noção de mente global. "O GPS é um exemplo emblemático; não dá significado aos dados que captura".

GERENCIAMENTO - Segundo Pierre Lévy, vai ser através do gerenciamento pessoal da informação, com definição de prioridades, seleção de fontes, organização do fluxo informacional, noção de filtragem, categorização e registro que o processo comunicacional vai se tornar mais eficiente, efetivo e propiciar um ciclo de conversação mais civilizado, dentro do atual contexto de caos informacional.

Quanto ao futuro, Lévy insiste na necessidade de associação entre o tempo sequencial e a memória. "Sem o mundo real material do cosmos, não há mente", diz, destacando o valor simbólico da memória como possibilidade metalinguística de futuro. "A nossa memória, por exemplo, não é organizada em um espaço quadrimensional. Suas ideias e lembranças são ligadas pela semântica, pelos sentidos, de acordo com a importância, mas tudo isso ocorre em outro universo, esse é o ponto", afirma o filósofo, logo após pedir para a plateia respirar fundo e lentamente, para melhor captar a essência dessas previsões tão novas, mas de uma lucidez invejável.

Simpósio na Mídia - Jornal do Commércio [1]

2010-12-09T19:01:00.003-03:00

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Tecnologia // Educação
Pierre Lévy discute futuro da mídia digital em palestra para educadores
Davi Lira Especial para o JC Online

Filósofo tunisiano deixa plateia atônita com suas firmes visões sobre o futuro da informação

Elegante, preciso e visionário. Um dos maiores estudiosos da cibercultura, o professor da Universidade canadense de Ottawa Pierre Lévy, 54 anos, cativou com intensa simpatia e receptividade um público de cerca de 400 estudantes, professores e pesquisadores universitários durante a conferência de abertura do 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias da Educação, realizada na Concha Acústica da Universidade Federal de Pernambuco, nesta quinta (2), no Recife.

Em exatamente uma hora, o filósofo da informação, com seu inglês pausado e claro, movido a um gelado energizante Redbull, deu mais luz ao ambiente com a palestra "Do opaco ao hipertexto transparente", focada no passado, presente e nas novas perspectivias das mídias digitais. De fato, foi a atividade mais esperada do evento, que propõe a discussão da tecnologia das redes sociais, ferramentas e outros dispositivos no processo educacional. O encontro, que conta com quase 630 participantes, ainda segue até esta sexta (3), momento em que será apresentada grande parte das 337 pesquisas científicas desenvolvidas na área por pesquisadores de todo o País. A vasta programação, que acontece no Centro de Artes e Comunicação da UFPE, é aberta e gratuita para ouvintes.

A Concha Acústica da UFPE abrigou cerca de 400 participantes

O convite para a participação do evento não foi à toa. "Pierre Lévy, para quem não conhece, é o nome mais representativo das reflexões sobre o universo digital. Ninguém melhor do que ele para estar nesse encontro", afirma o organizador do evento, o professor do Departamento de Letras da UFPE Antônio Carlos Xavier. Já o mediador da palestra foi mais além. "Ele é um pesquisador de longo alcance; vê as coisas muito antes que elas aconteçam. Enquanto ele vai de avião, nós vamos a pé", diz o professor da pós-graduação em Letras da Universidade Estadual da Paraíba e da UFPE Sébastien Joachim.

Segundo aponta Sébastien Joachim, a tecnologia por Lévy não seria vista como uma panaceia. "Ele é um poeta pensador, um disseminador do pensamento, e de forma alguma enxerga a tecnologia como algo que vai resolver todos os problemas, inclusive os afetivos, isso não.", diz Joachim, em um misto de sotaque francês com trechos em inglês de um português pouco amigável.

Fotos - 3º Simpósio Hipertexto

2010-12-05T13:39:00.002-03:00

Para acessar direto no Flickr: http://www.flickr.com/photos/hipertexto2010/

Pierre Levy fala sobre Internet renovada e expansão da inteligência coletiva durante o 3º Simpósio Hipertexto

2010-11-28T07:04:00.001-03:00

Por Clécio Vidal

Existe possibilidade de, num futuro próximo, termos acesso a uma espécie de Internet paralela? Seria possível criar um sistema capaz de combinar o aparente caos informacional para o qual tende a Internet com o gerenciamento da inteligência coletiva?

Para o filósofo da informação Pierry Léyy (University of Ottawa, Canada’s university), a resposta para estas perguntas é sim. Esclarecimentos sobre esta questão serão dados na conferência de abertura do 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias da Educação. O evento acontecerá nos dias 2 e 3 de dezembro, no Centro de Artes e Comunicação da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e é uma iniciativa do Núcleo de Estudos em Hipertexto e Tecnologias na Educação (Nehte/UFPE) e da Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (Abehte).

A conferência de Lévy, intitulada Do hipertexto opaco ao hipertexto transparente, ocorrerá no dia 2 de dezembro, a partir das 17h na Concha Acústica do Centro de Convenções da Universidade. Em seguida, o pesquisador participará de uma sessão de autógrafos.

Na ocasião, serão apresentados resultados da pesquisa de Pierre Levy sobre o IEM ou Information Economy Metalanguage (metalinguagem da economia da informação), que serão reunidos no novo livro do autor, a ser lançado em 2011.

Segundo o filósofo, o modelo tradicional de Internet é eficaz em disponibilizar dados, mas ineficaz no gerenciamento destes dados de modo a gerar conhecimento. Grande parte do potencial de cálculo numérico da Internet é capturado pelo caos e, portanto, desperdiçado.

Lévy aponta a necessidade de desenvolver uma Internet paralela. Esta nova camada abriga o que o professor chama de metadados ou mapas conceituais destinados a coordenar os dados da Internet atual, potencialmente caótica. De acordo com o professor da Universidade do Canadá, ambos os modelos de Internet podem e devem conviver, um dando suporte ao outro.

No dia 3, segundo dia de atividades do Simpósio Hipertexto, Pierre Lévy participará de entrevista coletiva concedida aos veículos de imprensa da região. A coletiva está programada para às 15h, na Sala 47, 1º anda do Centro de Artes e Comunicação.

Mais Informações
Website: http://www.nehte.org/simposio2010
Email: simposiohipertexto@gmail.com

Realização
Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (NETHE/UFPE) e Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (ABEHTE).

Apoio
UFPE, CAPES, Facepe, Propesq, Departamento de Letras, Pós-Graduação em Letras, Editora Universitária, Pluri Educacional, Rêspel Editora, Editora Vozes, Editora 34, Hebron, Pontes Tur e Pipa Comunicação.

3º Simpósio Hipertexto promove o debate sobre formas de aprendizagem através das redes sociais

2010-11-22T20:03:00.002-03:00

Por Clécio Vidal

As redes sociais da Internet tornaram o mundo pequeno, como afirmou Stanley Milgram com sua teoria de que uma pessoa pode se conectar a qualquer outra no mundo, estando separada dela por no máximo 6 outras pessoas. Neste contexto, é inevitável se perguntar como os 1,9 bilhões de usuários das redes têm utilizado as linguagens para se comunicar, construindo identidades, práticas educacionais, mas também preconceitos.

Possíveis respostas para essa questão serão dadas durante o 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação que acontece nos próximos dias 02 e 03 de dezembro no Centro de Artes e Comunicação da Universidade Federal de Pernambuco. O evento é uma iniciativa conjunta do Núcleo de Estudos em Hipertexto e Tecnologias na Educação (Nehte/UFPE) e da Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (Abehte).

O Simpósio trará pela primeira vez ao Recife, o filósofo da informação Pierre Levy, com a conferência Do hipertexto opaco ao hipertexto transparente. Levy é professor titular da cadeira de “Pesquisa em Inteligência Coletiva” da Universidade de Ottawa, no Canadá.

Pesquisadores como Antonio Carlos Xavier e Alex Sandro Gomes, da UFPE, analisarão, durante o evento, como a retórica, arte que combina informação e sedução, molda-se aos ambientes digitais. Nesta temática será abordado o conflito decorrente do encontro de diferentes gerações, habilidades e expressões culturais nas redes sociais. “Analisamos como as pessoas, por meio da retórica, lidam com as diferenças num ambiente marcado pela necessidade de liberdade e pela pressão em se estar sempre tomando a iniciativa, de forma criativa e veloz”, destaca Antonio Carlos Xavier, coordenador geral do evento.

Outro tema que será discutido é a ampliação do projeto Um computador por aluno, iniciativa do Ministério de Educação. O professor Paulo Gileno Cysneiros, da UFPE, mostrará resultados de sua pesquisa, avaliando este programa, que foi lançado em 2010 e atinge escolas públicas brasileiras de ensino fundamental e médio.

A proliferação do livro em formato eletrônico, o e-book, tem suscitado questionamentos relativos ao fim do livro tradicional e dos espaços de socialização ligados a ele, a exemplo das bibliotecas. Estas suspeitas, investigadas por pesquisadores como Alexandre Gouveia, da Pluri Educacional, são tema de uma das mesas do Simpósio.

Os perfis construídos pelos usuários de redes sociais quando tendem para a fantasia recebem o nome de avatares. A pesquisadora Ana Elisa Ribeiro, do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, analisará como os professores constroem avatares para o relacionamento online com seus alunos, expondo o conflito entre vida profissional, vida pública e vida privada.

O professor Lafayette Melo, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, trará reflexões sobre como a amizade pode ser construída em redes sociais, contribuindo para aprimorar práticas e habilidades relacionadas à Internet, a exemplo do uso adequado de sites de busca.

Os professores de línguas estão se deparando com um duplo desafio: o do ensino a distância e o de desenvolver uma didática para ambientes digitais. Esta é a área investigada por Angelita Gouveia Quevedo (PUC-SP), que também participará do Simpósio.

Rivalidade entre literatura e jogos eletrônicos na sofisticação da aprendizagem

Pessoas conectadas, por meio de jogos online, também formam redes sociais. E, de acordo com o professor Luciano Meira, da UFPE, este tipo de rede favorece a sofisticação da aprendizagem. O pesquisador, que vai comparecer ao Simpósio, chegou a esta conclusão analisando a Olimpíada de Jogos Digitais e Educação (OJE), uma plataforma de jogos, comunicação e aventuras digitais que tem engajado milhares de jovens e seus professores em Pernambuco e no Rio de Janeiro.

É possível uma escrita confessional num ambiente como a Internet? A professora Ermelinda Ferreira, da UFPE, abordará esta questão, discutindo uma possível rivalidade entre literatura eletrônica, games e cinema.

Os professores Inara Ribeiro e Ricardo Postal, da UFPE, debaterão os efeitos causados no fazer literário quando os autores migram para redes sociais, como os blogs. Entre estes efeitos estaria o risco de a literatura dos blogs deixar de ser tratada como ficção, sendo encarada como relato baseado em fatos.

Estará presente no evento a professora Nelly Carvalho, que, recentemente, lançou Crônicas do Cotidiano, primeiro e-book da Coleção Letras Eletrônicas, do Programa de Pós-graduação em Letras (PG-Letras) da UFPE. A pesquisadora refletirá, numa das mesas-redondas, sobre a inovação publicitária nas redes sociais.

Interdisciplinaridade - Além das mesas-redondas, o Simpósio traz sessões de comunicação e pôsteres divulgando resultados de pesquisas em andamento e já finalizadas. O evento mostrará que as redes sociais afetam não só a Informática e as Letras, mas contribuem para o desenvolvimento de áreas como a Educação Física, Marketing e Desenho Industrial.

A veiculação de conteúdos discriminatórios, nas redes sociais, a exemplo das mensagens divulgadas em comunidades do Orkut, como “Eu odeio nordestino”, também será discutida. Numa direção contrária, serão analisadas estratégias de etiqueta e polidez na interação por meio de blogs.

E-tandem (parceria virtual de pessoas de idiomas diferentes, para troca de conhecimentos), ágora virtual (blog como espaço de reflexão filosófica) e penpal (desenvolvimento de amizades, relacionamentos amorosos e aprendizagem por meio da constante troca de e-mails) estão entre as inovações conceituais debatidas nas sessões de comunicação do Simpósio.

Mais Informações
Website: http://www.nehte.org/simposio2010
Email: simposiohipertexto@gmail.com

Realização
Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (NETHE/UFPE) e Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (ABEHTE).

Apoio
UFPE, CAPES, Facepe, Propesq, Departamento de Letras, Pós-Graduação em Letras, Editora Universitária, Pluri Educacional, Rêspel Editora, Editora Vozes, Editora 34, Hebron, Pontes Tur e Pipa Comunicação.

Programação do Simpósio Hipertexto 2010

2010-11-19T13:40:00.004-03:00

Download aqui: http://www.nehte.org/simposio2010/programacao.html

Nova modalidade de inscrição amplia participação de estudantes da graduação no Simpósio Hipertexto

2010-10-25T10:19:00.002-03:00

Por Karla Vidal

Buscando estimular a participação dos estudantes de graduação, o 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação lança esta semana uma nova modalidade de inscrição.

Alunos da graduação de Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e privadas poderão inscrever-se no Simpósio pagando um valor reduzido: R$ 30,00 (trinta reais). Com isso, os graduandos terão direito a assistir a conferência de abertura, que será proferida pelo filósofo francês Pierre Lévy, além das demais mesas-redondas. Os graduandos podem realizar a inscrição no endereço http://www.nehte.org/simposio2010/ficha-graduacao.html

Para tornar possível um maior número de participantes, a conferência Do hipertexto opaco ao hipertexto transparente (L'hipertexte Opaque À L'hypertexte Transparente) acontecerá no espaço da Concha Acústica da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), com capacidade para mais de 600 pessoas.

Novas Vagas para apresentação de trabalhos científicos

Em 30 de setembro foram encerradas as inscrições para apresentação de trabalhos. No ar desde o dia 1º de julho, o website do evento recebeu mais de 400 inscrições para apresentação de trabalhos, dentre as mais de 600 inscrições para o evento, um número recorde em relação às edições anteriores.

Por essa razão, a organização do Simpósio, sediado no Centro de Artes e Comunicação da UFPE, firmou parceria com o Centro de Educação e com o Centro de Filosofia e Ciências Humanas, ampliando a quantidade de salas para apresentação de trabalhos.

Isso tornou possível a abertura de uma segunda chamada para recebimento de resumos. Já está disponível no website do evento (http://www.nehte.org/simposio2010/ficha-individual.html) o formulário voltado para esta finalidade. Lembramos aos interessados que esta nova chamada possui vagas limitadas pelo número extra de salas de apresentação.

Certificados

O certificado de participação geral, concedido aos inscritos nas modalidades ouvinte e apresentadores de trabalho, terá carga horária de 20h referente aos dois dias de atividades do evento. A modalidade especial de participação para graduandos terá certificação referente à participação na conferência de Pierre Lévy.

O Simpósio Hipertexto chega a sua terceira edição com foco na utilização das Redes Sociais como ferramentas potencializadoras do ensino e da aprendizagem. O evento dirigido a professores, alunos e pesquisadores é uma promoção do Núcleo de Estudos em Hipertexto e Tecnologias na Educação da Universidade Federal de Pernambuco (Nehte/UFPE) e da Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (Abehte).

Os apresentadores de trabalho presentes no evento receberão, além da certificação de participação geral, certificação pela apresentação. Os trabalhos devidamente apresentados também estarão habilitados a participar dos Anais Eletrônicos que serão publicados no website do evento após avaliação da comissão científica.

Todos os inscritos com trabalhos aprovados estarão automaticamente filiados à Abehte e terão a primeira anuidade subsidiada pelo valor da inscrição no evento.

Mais Informações
Website: http://www.nehte.org/simposio2010
Email: simposiohipertexto@gmail.com

Realização
Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (NETHE/UFPE) e Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (ABEHTE).

Apoio
UFPE, CAPES, Propesq, Departamento de Letras, Pós-Graduação em Letras, Editora Universitária, Pluri Educacional, Rêspel Editora, Editora Vozes, Hebron e Pipa Comunicação.

Definido título da conferência de Pierre Lévy para o Simpósio Hipertexto

2010-10-17T16:43:00.002-03:00

Por Karla Vidal

Do hipertexto opaco ao hipertexto transparente (L'hipertexte Opaque À L'hypertexte Transparente). Este é o título da conferência de abertura do 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação que será realizado nos dias 02 e 03 de dezembro deste ano, no Centro de Artes e Comunicação da Universidade Federal de Pernambuco.

A conferência, que será proferida em inglês com o título From the opaque to the transparent hypertext pelo filósofo Pierre Lévy, acontecerá no primeiro dia de atividades do evento, na concha acústica da UFPE.

Esta será a primeira vez do pesquisador francês em solo pernambucano. Lévy, que é professor titular da cadeira de “Pesquisa em Inteligência Coletiva” da Universidade de Ottawa, no Canadá, já esteve no Brasil em eventos que aconteceram em São Paulo e no Rio Grande do Sul. Em 2008 o filósofo também esteve na Bahia onde realizou palestra no Teatro Castro Alves, na capital Salvador.

SIMPÓSIO – Em 2010 o Simpósio Hipertexto chega a sua terceira edição levando ao público o resultado de pesquisas concluídas e revelando os caminhos percorridos pelos estudos em andamento nas mais variadas áreas que utilizam as tecnologias digitais de informação e comunicação para desenvolvimento de novas formas de aprendizagem. Com foco na utilização das Redes Sociais, como ferramentas potencializadoras do ensino e da aprendizagem, o Simpósio visa contribuir para o desenvolvimento de mais este tema específico de pesquisa.

Dirigido a professores, alunos e pesquisadores, o Simpósio é uma promoção do Núcleo de Estudos em Hipertexto e Tecnologias na Educação da Universidade Federal de Pernambuco (Nehte/UFPE) e da Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (Abehte).

Em 30 de setembro foram encerradas as inscrições para apresentação de trabalhos. No ar desde o dia 1º de julho, o website do evento já recebeu mais de 600 inscrições, destas cerca de 400 nas modalidades para apresentação de trabalho, um número recorde em relação às edições anteriores.

Buscando garantir o acesso dos interessados à conferência do professor Pierre Lévy, as vagas para participação de ouvintes foram ampliadas e continuarão abertas até o próximo dia 30 de outubro.

Mais Informações
Website: http://www.ufpe.br/nehte/simposio2010
Email: simposiohipertexto@gmail.com

Realização
Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (NETHE/UFPE) e Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (ABEHTE).

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UFPE, Propesq, Departamento de Letras, Pós-Graduação em Letras, Editora Universitária, Pluri Educacional, Rêspel Editora, Editora Vozes e Pipa Comunicação.

Polêmica deixa a internet e chega às calçadas

2010-10-12T11:20:00.005-03:00

Campanha presidencial toma corpo com debates sobre fé, aborto e homossexualismo

Silvia Bessa
silviabessa.pe@dabr.com.br

Política virou assunto do encontro noturno na Rua José de Vasconcelos, no bairro da Tamarineira Foto: Nando Chiappetta/DP/D.A Press

Andréa comentou com a mãe Zezita, Zezita ligou para a vizinha Marta, Marta levou o questionamento para a filha Adriana. A dúvida, a curiosidade e o interesse sobre a eleição, os valores religiosos, morais e a trajetória de vida dos dois candidatos da campanha presidencial de segundo turno acabaram em conversas noturnas de beira de calçada com Zezita, Marta, Adriana e foi estendida para as amigas Maria, Zuila, Nancy, Ana, Luiz, Flávio e até para o pequeno Gabriel, de oito anos. Com pouco ou nenhum interesse por política, o grupo da Rua José de Vasconcelos, no bairro da Tamarineira, no Recife, despertou para o debate quando temas como fé, aborto, homossexualismo e preconceito regional chegaram aos ouvidos dos conhecidos, tendo o disse-me-disse começado sabe-se lá onde. "Dizem que foi na internet", conta a dona de casa Zezita Aguiar, 75 anos. "Minha filha, só sei que rendeu muita conversa e está todo mundo falando sobre o voto".

Travada entre a ex-ministra Dilma Rousseff(PT) e o ex-governador de São Paulo, José Serra (PSDB), a campanha no meio virtual ficou mais evidente no final do primeiro turno com a participação dos defensores da ex-candidata do PV, a evangélica Marina Silva (PV). Tomou corpo e, sem bater a porta, entrou para o mundo real das ruas, filas de bancos e salas de estar. Hoje, pelo efeito rápido e ameaçador, a internet é a maior preocupação das equipes de Dilma e Serra - atestam os coordenadores nacionais das campanhas dos candidatos na rede, Marcelo Branco (Dilma) e Soninha Francine (Serra), em entrevista ao Diario.

"Acho que todos a subestimaram e agora estão enfrentando as consequências", sentencia Antônio Carlos Xavier, coordenador do Núcleo de Estudos do Hipertexto e Tecnologia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). "Só no fim da campanha, os candidatos perceberam o potencial da propaganda viral, capaz de fazer do pingo uma chuva", completa ele, que é doutor em linguística pela Unicamp e especialista em mídia eletrônica. No último mês, a internet, até então relegada a coadjuvante, tornou-se personagem principal. Nada como na campanha de Barack Obama, nos Estados Unidos, mas na reta final aparece com papel de destaque relevante e histórico.

Antes de Dilma, Serra e Marina se darem conta do como, o imbróglio envolvendo fé, aborto e homossexualismo se acomodou em caixas de e-mails, correu via redes sociais e de relacionamentos - Facebook, Orkut e Twitter -, forçou posicionamentos de entidades, a exemplo da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB), e parou nas calçadas, como a do bairro da Tamarineira. "Foram muitos boatos. De onde saíram não sei, mas soube que teve negócio de vídeo, de mensagem de e-mail falando que Dilma é a favor do aborto", conta Marta L'Amour. "E que também falou que só Jesus tiraria a eleição dela", conta. "Vó, também disseram que Serra disse que não gostava de nordestino", solta Gabriel. "Ele não disse isso, não, menino", rebate a mãe do garoto, Adriana. "Mas alguém aqui ouviu a própria Dilma falando que era a favor do aborto? Eu mesmo não", comenta Zezita, para o silêncio geral.

Todos esses boatos têm sido desmentidos pelos candidatos e seus aliados. Sem entrar no mérito do 'sou a favor' ou 'sou contra' o aborto e casamento gay - que vai além da esfera política, a questão é: a internet engrossou o debate sobre pontos polêmicos e colocou à prova partidos, coordenações de campanhas e candidatos. Desde o fechamento das urnas domingo, Dilma e Serra rebatem o que circula na internet com igual rapidez à rede. Para não ser tarde demais, como foi para Dilma, que dormiu esperançosa com a vitória em apenas um tempo e obteve 46,9% dos votos válidos para 32,6% de Serra e 19,3% de Marina.

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Fonte: Diário de Pernambuco
http://www.diariodepernambuco.com.br/2010/10/10/politica3_0.asp

Pedagogia por trás da tecnologia

2010-09-13T10:42:00.004-03:00

Antônio Carlos acredita na eficácia da leitura sinestésica, mas diz que professores precisam de capacitação.
Foto: Blenda Souto Maior/Esp. DP/D.A Press

Como toda evolução tecnológica que provoca a mudança de hábitos, a digitalização de conteúdo também tem gerado preocupações por conta das associações entre texto, vídeos e sons. Algo que se torna ainda mais delicado quando envolve o campo da educação. Para esclarecer dúvidas que envolvem o uso das novas ferramentas no ensino, o Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (Nehte), do Departamento de Letras da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), vem desenvolvendo pesquisas para entender como se dá a influência da tecnologia no processo de aprendizagem.

Nesse sentido, o professor da UFPE e membro do Nehte, Antônio Carlos Xavier, tem pesquisado o processo de letramento digital realizado por alunos de 7 a 14 anos. "A gente percebe que desde muito cedo a internet tem se tornado um meio de ensino prolífico. E isso se dá em todas as classes sociais, mesmo longe das escolas. O que eles fazem na internet é questionável, mas revela que no futuro o perfil dos leitores não será mais de uma única linguagem", observa o pesquisador.

Segundo Xavier, a utilização de outros recursos além do texto demonstra bons resultados. "A leitura sinestésica tem efeitos psicológicos. Quanto mais elementos semióticos envolvidos, de fusão do texto com vídeos, sons e imagens,maior é o desenvolvimento da aprendizagem", explica. Outro exemplo dado pelo professor é o de que a tecnologia permite ao aluno acesso à informação do mundo inteiro e não apenas a oferecida pelo professor.

No entanto, o pesquisador alerta que o uso do computador em sala de aula não significa sucesso pedagógico. "Quanto mais tecnologia envolvida, existe mais chances da sociedade ter vantagens. Agora é preciso que o professor tenha um treinamento, que haja um projeto pedagógico por trás. Se não, os alunos vão usar o computador a a seu bel prazer", aponta Xavier.

O assunto tem despertado tanto interesse na comunidade acadêmica que o Nehte e a Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional estão organizando para dezembro o 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias da Educação. No evento, serão apresentadas as principais pesquisas feitas na área e entre os participantes estará o filósofo canandense Pierre Lévy, autor de Cibercultura e as tecnologias da inteligência.

Fonte: http://www.diariodepernambuco.com.br/2010/09/12/viver4_2.asp

3º Simpósio Hipertexto abre inscrições para minicursos

2010-08-25T14:25:00.004-03:00

Já estão disponíveis, no endereço eletrônico http://www.ufpe.br/nehte/simposio2010, os conteúdos programáticos dos minicursos que compõem a série de atividades da terceira edição do Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação: redes sociais e aprendizagem.

Os interessados devem escolher entre as seguintes opções: Cartografia cognitiva: o uso de hipertexto nos mapas conceituais, ministrado pela professora Maria Auxiliadora Silva Freitas (CEDU/UFAL); Instalação, Configuração e Uso da Plataforma de Gestão de Aprendizagem Amadeus, ministrado pelos professores Alexandro Gomes (CIN/UFPE) e Francisco Petrônio Medeiros (IFPB); Redes sociais em educação: aplicações, ferramentas e estratégias para o ensino, ministrado pelo professor Lafayette Melo (IFPB) e; Nós somos os nós e a escola é a rede, ministrado pelo professor Luiz Fernando Gomes (Uniso/SP).

Dirigido a professores, alunos e pesquisadores em geral, o Simpósio acontece nos dias 02 e 03 de dezembro deste ano, no Centro de Artes e Comunicação da Universidade Federal de Pernambuco.

Na ocasião, estarão presentes estudantes, professores e profissionais ligados às áreas de Letras, Educação e Informática de diversas universidades brasileiras. Entre os participantes confirmados estão os pesquisadores Antônio Carlos Xavier e Nelly Carvalho (UFPE) e o filósofo Pierre Levy, professor titular da cadeira de “Pesquisa em Inteligência Coletiva” da Universidade de Ottawa, no Canadá.

O Simpósio Hipertexto tem periodicidade bienal. Sua primeira edição aconteceu em 2006 e a segunda em 2008, ambas no campus da Universidade Federal de Pernambuco.

Inscrições - As inscrições para apresentação de trabalhos já estão abertas e podem ser feitas no site do evento, no endereço eletrônico http://www.ufpe.br/nehte/simposio2010.

Os interessados podem efetuar a inscrição nas modalidades: sessão de comunicação (professores e estudantes de pós-graduação) e pôsteres (estudantes de graduação). Haverá premiação para o melhor pôster apresentado entre os alunos de graduação.

Mais Informações
Website: http://www.ufpe.br/nehte/simposio2010
Email: simposiohipertexto@gmail.com

Realização
Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (NETHE/UFPE) e Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (ABEHTE).

Apoio
UFPE, Propesq, Departamento de Letras, Pós-Graduação em Letras, Editora Universitária e Pipa Comunicação.

Simpósio Hipertexto traz pela primeira vez ao Recife o filósofo Pierre Lévy

2010-08-09T11:36:00.005-03:00

Foto: Voog Blog

Por Clécio Vidal

O crescimento da utilização das redes sociais pode mudar nossa maneira de navegar na Internet. “Estamos nos sentindo numa espécie de segundo dilúvio, impossibilitados de abraçar o todo e definir o que é essencial. Estamos nadando na inteligência coletiva”, é o que diz Pierre Lévy, pesquisador internacionalmente conhecido por suas reflexões sobre o ciberespaço e seus efeitos na vida das pessoas.

O filósofo afirma que é necessário utilizar as redes sociais para gerenciar e potencializar o conhecimento que está sendo construído coletivamente. Ideias como esta serão apresentadas pessoalmente por Pierre Lévy, na conferência de abertura do 3º Simpósio de Hipertexto e Tecnologias da Educação. O evento é promovido pelo Núcleo de Estudos em Hipertexto e Tecnologias na Educação da Universidade Federal de Pernambuco (Nehte/UFPE) e pela Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (Abehte) e acontecerá nos dias 02 e 03 de dezembro deste ano no Centro de Artes e Comunicação da UFPE.

Além de Pierre Lévy, têm presença confirmada pesquisadores como Antônio Carlos Xavier, coordenador do Nehte/UFPE; Luiz Fernando Gomes (UNISO), presidente da Abehte e; Alex Sandro Gomes (Cin/UFPE), criador da plataforma Amadeus para ensino a distância. Também participará do evento a professora Nelly Carvalho que lançou recentemente o seu primeiro e-book intitulado Crônicas do Cotidiano, obra inicial da Coleção Letras Eletrônicas do Programa de Pós-Graduação em Letras da UFPE.

O simpósio reunirá mais uma vez professores, pesquisadores e alunos de todo o Brasil para discutir a relação entre linguagem, aprendizagem e tecnologia. As atividades serão distribuídas em conferências, mesas-redondas, sessões de comunicação, minicursos e apresentações de pôsteres digitais, estes últimos avaliados e premiados pela comissão científica do evento.

Redes sociais, inteligência coletiva e democracia

Pierre Lévy é professor titular da cadeira de “Pesquisa em Inteligência Coletiva” da Universidade de Ottawa, no Canadá. Em suas palestras aborda maneiras de construir relações lógicas no aparente caos da informação disseminada na Internet e nas redes sociais.

Em livros como As Tecnologias da Inteligência, O que é o virtual e Ciberdemocracia, Lévy defende a ideia de que o gerenciamento adequado da inteligência coletiva pode contribuir para que os Estados se tornem mais democráticos e igualitários. Para Lévy: “É preciso desvendar o modo como as redes de sociais se relacionam com redes de comunicação, redes materiais, do meio ambiente e como se relacionam a governos, valores, direitos e à economia.”

Estímulo à divulgação científica – Em 2010 o Simpósio Hipertexto chega a sua terceira edição levando ao público o resultado de pesquisas concluídas e revelando os caminhos percorridos pelos estudos em andamento nas mais variadas áreas que utilizam as tecnologias digitais de informação e comunicação para desenvolvimento de novas formas de aprendizagem.

As inscrições para apresentação de trabalhos no evento já estão abertas e podem ser feitas no website do evento, no endereço eletrônico http://www.ufpe.br/nehte/simposio2010.

Como forma de estímulo à divulgação de pesquisas, todos os inscritos que tiverem trabalhos aprovados para o evento estarão automaticamente filiados à Abehte e terão a primeira anuidade subsidiada pelo valor da inscrição no evento. Sócios da Abehte que efetivaram sua filiação até junho deste ano terão desconto no valor da inscrição.

Mais Informações
Website: http://www.ufpe.br/nehte/simposio2010
Email: simposiohipertexto@gmail.com

Realização
Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (NETHE/UFPE) e Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (ABEHTE).

Apoio
UFPE, Propesq, Departamento de Letras, Pós-Graduação em Letras, Editora Universitária e Pipa Comunicação.

Importante presença confirmada no 3º Simpósio Hipertexto

2010-08-04T10:31:00.005-03:00

http://www.ufpe.br/nehte/simposio2010/

Inscrições abertas para o 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação

2010-07-15T14:40:00.003-03:00

O Núcleo de Estudos em Hipertexto e Tecnologias na Educação da Universidade Federal de Pernambuco (Nehte/UFPE) e a Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (Abehte) promovem a terceira edição do Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação. Programado para acontecer nos dias 02 e 03 de dezembro deste ano, no Centro de Artes e Comunicação da Universidade, o evento abre espaço para apresentação de pesquisas empreendidas em diferentes áreas do conhecimento científico, sendo eixo central dos debates a relação entre Hipertexto e Educação.

Em 2010 o evento chega a sua terceira edição levando ao público o resultado de pesquisas concluídas e revelando os caminhos percorridos pelos estudos em andamento nas mais variadas áreas que utilizam as tecnologias digitais de informação e comunicação para desenvolvimento de novas formas de aprendizagem. Com foco na utilização das Redes Sociais, como ferramentas potencializadoras do ensino e da aprendizagem, o Simpósio visa contribuir para o desenvolvimento de mais este tema específico de pesquisa.

Dirigido a professores, alunos e pesquisadores em geral, o Simpósio vai oferecer conferências, mesas-redondas, sessões de comunicação, além de minicursos e apresentação de pôsteres digitais.

Na ocasião, estarão presentes estudantes, professores e profissionais ligados às áreas de Letras, Educação e Informática de diversas universidades brasileiras. Entre os participantes confirmados estão os pesquisadores Antônio Carlos Xavier e Nelly Carvalho (UFPE); Luiz Fernando Gomes (UNISO) e; Ana Elisa Ribeiro (CEFET/MG), entre outros.

O Simpósio Hipertexto tem periodicidade bienal. Sua primeira edição aconteceu em 2006 e a segunda em 2008, ambas no campus da Universidade Federal de Pernambuco.

Inscrições - As inscrições para apresentação de trabalhos já estão abertas e podem ser feitas no site do evento, no endereço eletrônico http://www.ufpe.br/nehte/simposio2010.

Os interessados podem efetuar a inscrição nas modalidades: sessão de comunicação (professores e estudantes de pós-graduação) e pôsteres (estudantes de graduação). Haverá premiação para o melhor pôster apresentado entre os alunos de graduação.

Como forma de estímulo à divulgação de pesquisas, todos os inscritos que tiverem trabalhos aprovados para o evento estarão automaticamente filiados à Abehte e terão a primeira anuidade subsidiada pelo valor da inscrição no evento. Sócios da Abehte, que efetivaram sua filiação até junho deste ano, terão desconto no valor da inscrição.

Mais Informações
Website: http://www.ufpe.br/nehte/simposio2010
Email: simposiohipertexto@gmail.com

Realização
Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (NETHE/UFPE) e Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (ABEHTE).

Vem aí: III Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação

2010-06-03T20:44:00.003-03:00

Novo livro do Prof. Antonio Carlos Xavier

2010-05-20T13:22:00.003-03:00

Livro: COMO FAZER E APRESENTAR TRABALHOS CIENTÍFICOS EM EVENTOS ACADÊMICOS

Autor: Dr. Antonio Carlos Xavier, professor do Depto de Letras da UFPE;

Editora Rêspel – São Paulo

Resumo da obra:

O livro tem como objetivo ensinar a produzir e a apresentar trabalhos acadêmicos como projeto de pesquisa, monografia e tese. Além disso, o livro oferece um conjunto de sugestões sobre como tornar a apresentação de uma palestra mais clara, objetiva e atraente. Há no livro dicas de como utilizar corretamente voz e como montar de modo eficiente uma apresentação com slides em datashow em congressos acadêmicos e reuniões empresariais.

O livro interessa a todos os que trabalham com comunicação e precisam defender suas ideias em público.

Será lançado nesta quarta-feira às 19h no auditório da Livraria Cultura (Rua Madre de Deus s/n Recife.

Haverá uma palestra sobre o tema do livro e sessão de autógrafo.

Hipertextus Revista Digital abre chamada para artigos

2010-04-13T12:43:00.004-03:00

A Hipertextus Revista Digital, editada pelo Núcleo de Hipertexto e Tecnologia Educacional da Universidade Federal de Pernambuco (NEHTE/UFPE), recebe, até o final de junho, resenhas e artigos científicos para o seu quinto volume.

Estudantes, profissionais e pesquisadores devem enviar trabalhos dentro de temáticas relacionadas com os estudos do hipertexto e das tecnologias aplicadas à educação.

As normas de publicação estão disponíveis no endereço eletrônico http://www.hipertextus.net/normas.html

Nem tão queridos assim

2010-04-09T12:09:00.003-03:00

Blogs // Pesquisas e estudos cada vez mais frequentes dão conta de que a garotada já não morre de amores pelas páginas que se lançaram como diários online. A onda agora é postar e receber um feedback de imediato. Nas redes sociais

Thayse Boldrini // Especial para o Diario de Pernambuco
thayseboldrini.pe@dabr.com.br

O estudante Jayme Mitchell, 19 anos, faz parte do grupo de jovens que só teve acesso à internet um pouco mais tarde. Mas, nada que o impedisse de navegar na maior rede de informações do mundo.

As aulas de informática, a casa de parentes e amigos sempre foram um refúgio para que ele ficasse antenado com as novidades da web.

Por mais que só viesse a ter acesso na própria residência em 2008, o contato com as redes socias começou cedo. Ele criou contas para o Orkut, Twitter, Facebook e My Space, além do tradicional MSN (messenger), porém quanto mais o tempo passava, o blog era escanteado. O motivo seria a falta de interesse para escrever? Não. Como um bom estudante de jornalismo, Jayme conta que o feedback que tinha com os visitantes da plataforma era de forma mais lenta, e nem sempre contava com os comentários que almejava. "Os profissionais passaram a tomar conta dos blogs para fazer uso como sites institucionais ou espaços em que eles poderiam discutir assuntos um pouco mais complexos", conta Antônio Xavier, coordenador de hipertexto da Universidade Federal de Pernambuco.

Em meados de 1999, os blogs já não tinham o caráter de informalidade, função para a qual eles foram criados, e assim a popularização como diário de bordo, no qual a maioria dos jovens contava experiências e histórias postadas em textos bem escritos, perdeu lugar para as redes sociais. Por sua vez, os microblogs conquistaram espaço na web, tomando as atenções daqueles que não economizavam linhas. Esse comportamento vem ganhando tanto destaque mundo afora que começam a surgir pesquisas neste sentido. Uma delas acaba de ser divulgada pelo Pew Research Center. Para constatar essa linha de raciocínio, o estudo da instituição norte-americana pesquisou jovens com faixa etária entre 12 e 17 anos que já começaram a aderir às mensagens instantâneas e ultrarrápidas.

Enquanto as pessoas se comunicavam via email, num passado recente, e demoravam algumas horas, dias ou semanas para obter retorno, a comunicação da nova geração tem um diferencial um tanto quanto veloz. Acessou, clicou, abaixou a barra de rolagem, e pronto: você já tem a informação que esperava em minutos, ou até mesmo segundos. "O Brasil é um dos países em que os jovens permanecem conectados o tempo todo. A nossa era está calcada na velocidade da informação, na informação em tempo real. Se não nos adaptarmos a esse novo ciclo de interação, ficamos fora do cenário da nova realidade. Os jovens encontraram uma nova maneira de socializar e manter contato periodicamente", ressalta Xavier.

Em contrapartida, ainda existe uma pequena parcela de jovens que mantém o hábito da leitura assídua por informações inéditas, estas que, na maioria das vezes, só serão encontradas nos blogs especializados. Há os que preferem ler sobre moda, outros sobre celebridades, outros sobre crônicas. Para Olívia Cribari, não é diferente. Ela salva uma lista de blogs que fala sobre música em seus favoritos no computador. "Por mais que o blog tenha se banalizado, eu não deixo de acessar aqueles que me trazem informações, muitas vezes inéditas sobre música. As novidades da banda favorita estarão lá, atualizadas para qualquer pessoa entrar e ler um texto mais descontraído. É comum inclusive o blog publicar a informação em primeira mão, antes mesmo dos meios de comunicação tradicionais", conta ela.

Link para a matéria: http://www.diariodepernambuco.com.br/2010/03/10/info1_0.asp

Curso de Especialização em Ensino de Línguas Mediado por Computador

2010-04-09T11:56:00.004-03:00

Links desta postagem:
Edital disponível no site do curso: www.letras.ufmg.br/elmc

Família conectada

2010-03-23T21:53:00.002-03:00

Novidades da tecnologia, que se renovam praticamente todos os dias, estão conquistando pais e filhos ao mesmo tempo. Celulares com internet, videogames que ajudam a se exercitar, audiobooks, cinema 3D e sites da internet estão unindo gerações e deixando os pais com um novo desafio: saber dar limites a si e aos filhos diante do encantamento com tantos lançamentos.

Na casa do engenheiro João Spindola, o iPhone está mais disputado que a TV de plasma da sala. Adquirido há um mês, o aparelho se transformou em atrativo para o filho, Pedro, sete anos, devido à quantidade de aplicativos que contém. Jogos, música, foto, toques diferentes e navegação pela internet são as curiosidades prediletas do menino, que só pode brincar no telefone do pai com autorização dele.

– Estamos adorando, mas tenho de mostrar que tenho o controle da situação. O aparelho é um telefone, e não um brinquedo – explica o engenheiro.

Aos três anos, Isadora de Mattos Lombardo (foto acima, com a mãe) já dá algumas dicas para a mãe quando as duas estão em frente ao computador. Apaixonada pelos quebra-cabeças virtuais, chamados por ela de monta-cabeças, a pequena aprende a identificar sons de animais, ensina os pais a jogar e até a baixar vídeos. Tanta habilidade surgiu com o tempo que passa vendo a mãe trabalhando em frente ao equipamento.

– Ela vê que é a ferramenta de trabalho da mamãe. Aos poucos, fui mostrando para ela alguns joguinhos e brincadeiras e percebi que a internet ajudou a melhorar o raciocínio lógico dela – conta a mãe, a professora de Educação Infantil Marilei de Mattos.

Aos poucos, pais e filhos vão estreitando relações graças às novas tecnologias. Considerados novos imigrantes digitais, por não terem nascido junto ao avanço tecnológico, pais e mães aprendem com os filhos e descobrem novas possibilidades de lazer.

Só que, desde cedo, é preciso colocar uma barreira de limites. Adultos devem ter em mente que são os guardiões e educadores das crianças, e não podem se exceder com o uso de ferramentas digitais – ainda mais porque os pequenos sempre imitam os mais velhos. É preciso saber a hora de parar, controlar o tempo de uso de computadores e videogames e sempre dar uma espiada no conteúdo da tela.

– Assim como um filme ou um desenho, na internet, é importante que os pais estejam ao lado para explicar. Além disso, é preciso saber que as rédeas são sempre dos pais – afirma a psiquiatra e psicoterapeuta Clara Trahtman.

Fonte: http://zerohora.clicrbs.com.br/zerohora/jsp/default2.jsp?uf=1&local=1&source=a2844924.xml&template=3898.dwt&edition=14337&section=1034

Hipertextus Revista Digital publica quarto volume

2010-03-11T15:22:00.002-03:00

Já está no ar o quarto volume de Hipertextus Revista Digital, periódico online editado pelo Núcleo de Estudos em Hipertexto e Tecnologia Educacional da Universidade Federal de Pernambuco (NEHTE/UFPE), vinculado ao Departamento de Letras e ao Programa de Pós-Graduação do curso.

“Em seu quarto número, a Revista Hipertextus apresenta artigos provenientes de vários estados do Brasil e de diferentes centros de pesquisa, abordando equitativamente questões que interessam tanto aos estudos linguísticos quanto literários”, afirma a professora Ermelinda Ferreira, editora do volume.

São 12 ensaios dos quais quatro focalizam o pensamento e as implicações pedagógicas do hipertexto. Há ainda textos que abordam aspectos da produção poética eletrônica, a discussão sobre a produção ficcional em ambiente virtual e a interpretação de recortes verbais e imagéticos do Flickr, website destinado à organização e compartilhamento de fotos entre os sujeitos-navegadores na rede.

REVISTA - A Hipertextus Revista Digital nasceu como resultado da seleção dos melhores trabalhos apresentados em 2006 durante o 1º Simpósio sobre Hipertexto e Tecnologias na Educação, realizado na UFPE.

O objetivo da Revista é disponibilizar um espaço a mais para debater sobre o reflexo do hipertexto e das novas tecnologias na Linguística, na Literatura e na Educação.

Revista Hipertextus
http://www.hipertextus.net/

Convite Abehte

2010-03-04T14:33:00.002-03:00

Informe Abehte: Novo Calendário Eleitoral

2010-02-21T11:42:00.003-03:00

Clique na imagem para ampliar.

Assim foram os anos 2000

2010-01-14T12:57:00.002-03:00

Vídeos virais, sites onipresentes, tendências tecnológicas, novos aparelhos e formas de nos expressarmos e comunicarmos. A primeira década do século pode ser resumida na imagem abaixo

Clique aqui para acesso ao download do arquivo em PDF.

Lançamento de "A Era do Hipertexto" em Recife

2009-12-15T10:01:00.003-03:00

Clique para ampliar

I Seminário de Pragmática

2009-12-07T14:15:00.012-03:00

I Seminário de Pragmática
impactos filosóficos, linguísticos e sociais

Palestrantes convidados:
Prof. Dr. Heronides Moura - UFSC
Prof. Dr. Pedro Lincoln - UFPE
Prof. Dra. Sandra Helena Melo - UFRPE

Mediador:
Prof. Dr. Antonio Carlos Xavier - UFPE/Nehte

Quando? 18/12/2009 às 9h
Onde? Auditório 1 do Centro de Artes e Comunicação da UFPE

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Procedimento para inscrição

Envie um email para o endereço nehte.ufpe@gmail.com com os dados abaixo:

NOME:
UNIVERSIDADE:
CURSO:
( ) GRADUAÇÃO ( ) ESPECIALIZAÇÃO ( ) MESTRADO ( ) DOUTORADO
ENDEREÇO:
TELEFONES:
E-MAIL:

Observação importante:
O assunto do e-mail precisa ser a seguinte expressão "Inscrição Seminário Pragmática".

Valores? 2k de alimento não perecível para doação à Campanha Natal sem fome

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Informações: nehte.ufpe@gmail.com
Promoção: Nehte - UFPE e Pós-Graduação em Letras - UFPE
Apoio: Abehte e Pipa Comunicação

ENTREVISTA: MANUEL CASTELLS Sociólogo

2009-11-24T14:57:00.004-03:00

"Obama no se entiende sin la Red"

JUAN CRUZ - Madrid - 24/11/2009

Manuel Castells, la semana pasada en Madrid. SANTI BURGOS - 24/11/2009
Foto: ELPAIS.com

El catedrático, que vive a caballo entre España, EE UU y Francia, analiza en su último libro cómo ha cambiado Internet los paradigmas de la relación entre comunicación y poder

De Manuel Castells (Hellín, 1942), profesor en Francia, en Estados Unidos y en España, dijo su colega Emilio Lamo de Espinosa que es "el sociólogo español más importante después de Ortega". Lamo resaltó su valía presentando a un compañero de ambos, Edgar Morin, en el Foro de la Complutense. Y fue en este mismo marco donde Castells habló hace una semana para presentar el último resultado de su pensamiento sobre la era nueva que estamos viviendo, la era de Internet, de la que él es un profeta. Se titula Comunicación y poder (Alianza Editorial) y tiene más de 600 páginas. De su contenido, y sobre todo de Internet, hemos hablado con él.

Documento: Transcripción completa de la entrevista

Pregunta. ¿Internet nos cura de la soledad?

Respuesta. Sí. No la elimina. Si la gente se encuentra sola, se encontrará menos sola con Internet. El uso de Internet favorece la sociabilidad, disminuye y la sensación de aislamiento.

P. ¿Y el abuso no hace que la gente se olvide de la calle?

R. La gente que utiliza Internet tiene más amigos, sale más frecuentemente, participa más políticamente, tiene mayores intereses y actividades culturales... Internet expande el mundo.

P. ¿Y qué le ha dado a usted?

R. La capacidad de investigar como nunca hubiera podido. Si sabes dónde buscar, que es la gran condición, y qué buscas, puedes estar siempre al día. Mi hija vive en Ginebra, la hija de mi mujer vive en Siberia, tengo dos nietos en Ginebra, otra nieta está en Los Ángeles, mi mujer y yo viajamos mucho. Y siempre estamos en contacto. No sólo por e-mail, hablamos con Skype, gratis.

P. ¿De qué calidad es esa comunicación que construimos?

R. Es mucho más intensa porque la podemos practicar mucho más intensamente. Lo que no excluye que si mi hija viviera en mi ciudad la vería personalmente, claro. Pero también lo haría por Internet. La comunicación de banda más ancha es, claro, la interpersonal, cara a cara, porque hay comunicación donde no sólo intervienen las palabras. Pero no se trata de oponer una a otra, se trata de añadirlas.

P. Le decían hoy que teníamos que aprender de los norteamericanos. ¿Qué?

R. No creo que tengamos que aprender de los norteamericanos. Las tasas de difusión de Internet en el norte de Europa son más altas que en Estados Unidos. Aunque el mayor paquete de internautas -más de 300 millones- son los chinos. Y la lengua de Internet no es el inglés, las websites en ese idioma son el 28%. Vivimos con Internet, no en Internet. Lo utilizamos para trabajar, para relacionarnos entre nosotros, para leer los periódicos...

P. Su asunto, su libro. ¿Cómo está utilizando el poder Internet? ¿Para qué le sirve?

R. Los Estados le tienen miedo, porque han perdido el control de la comunicación y de la información sobre el que se ha basado el poder a lo largo de la historia. Internet es extremadamente útil para la educación, para los servicios públicos, para la economía. Y no puedes tener un poquito de Internet, tienes que tener Internet en la plenitud de su capacidad autónoma de comunicación. Internet no se puede interferir. Se puede cerrar un servidor. Y se abre otro. El Estado vigila Internet, entra en la privacidad de las personas. Pero eso lo hizo siempre, aunque haga falta una orden judicial, si el Estado quiere nos vigila. Todos los Gobiernos de todo el mundo lo hacen, lo pueden hacer. Lo nuevo es que podemos vigilarlos nosotros a ellos.

P. Dice usted que poder es mucho más que comunicación y comunicación es mucho más que poder. Choque de trenes.

R. Exacto. Internet incide en las relaciones de poder incrementando el poder de los que tenían menos poder. Pero eso no quiere decir que los que siempre tuvieron el poder dejen de tenerlo. Lo tienen, pero menos. E intentan acotar los espacios de libertad. En EE UU, por ejemplo, están buscando crear un Internet no neutral, mayor banda ancha a quien pague más. Otro método es intentar censurar, cerrar servidores. Pero siempre se puede desviar el tráfico por otros circuitos. Y otro método sería introducir legislaciones que sirven para una cosa -pornografía infantil, control de piratería...- pero se pueden usar para otra... Este tipo de legislaciones tienen como objetivo último el control de la Red.

P. ¿Será más difícil la manipulación?

R. En un mundo dominado por la televisión, según cómo, puedes recibir imágenes que casi todas vayan en el sentido de activar ese miedo. En un mundo libre de Internet puedes tener suficientes imágenes de otro sentido para activar tus otros elementos metafóricos de disminuir el miedo y aumentar la confianza. Eso es lo que Obama activó muy hábilmente. Obama no se puede entender sin Internet. No fue sólo por internet, pero sin Internet Obama no hubiera sido elegido.

P. Decía que Internet es como la electricidad, no se puede vivir sin ella. Como el aire, pues. ¿El aire barrerá el papel, también?

R. Desgraciadamente, no. Desgraciadamente, porque estamos desforestando el planeta.

P. Conversamos para EL PAÍS y para elpais.com. ¿Cuándo se hará sólo para elpais.com?

R. Nunca hago predicciones porque siempre me equivoco. Pero creo que se hará sólo el día en que la edición de papel sea un producto de lujo que sólo se pueden permitir élites, que aprecian un placer que yo comparto, el crujido del papel junto al desayuno. Cuando haya que pagar 10 euros por el periódico, la mayor parte de los lectores van a ser lectores en la web.

P. ¿En qué momento estamos de ese porvenir?

R. En un momento decisivo porque tenemos una crisis económica muy profunda; ni las empresas tienen recursos ni la gente se puede permitir comprar en papel lo que pueden hacer en la web. La idea es, como hizo ya EL PAÍS, cerrar la web y cobrar. En el caso de su periódico, tuvieron que cambiar y hacer otro modelo, basado en la publicidad, los servicios... Estamos en un punto de aceleración hacia el periodismo en web.

P. Usted dice en su libro que somos ángeles y demonios. Y si fuera el abogado del diablo del papel, ¿qué diría que nos perderíamos si desapareciera el papel?

R. La nostalgia, porque a los niños de cinco años no se les va a poder convencer de que ya no existe una cosa que fundamentalmente sirve para garabatear.

Fonte: ELPAIS.com
Link: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Obama/entiende/Red/elpepusoc/20091124elpepisoc_9/Tes

Tecnologia pioneira no ensino chega a Pernambuco

2009-11-23T20:48:00.004-03:00

Fluência tecnológica. Você sabe o que esta expressão quer dizer? Não? Pois fique ligado porque essa é a tendência do século 21. Criada por David Thornburg, especialista em educação, a expressão corresponde à utilização, de forma natural e rotineira, da tecnologia. Para tal intimidade com as máquinas, porém, é preciso atividades em que o computador acompanhe as crianças em todos os momentos do dia e não apenas nas tradicionais aulas de informática. E essa realidade aterrissará em Pernambuco a partir de 2010 através do projeto Educação 3D, desenvolvido pela primeira vez no Brasil pelo Colégio Boa Viagem.

"Há quase cinco anos toda a equipe do colégio Boa Viagem vinha concebendo conteúdos pedagógicos próprios, que traduzem melhor nossa forma de ensinar. Desde então, sentimos que a informática seria uma chave para a formação mais completa de nossos alunos. Logo, passamos a procurar empresas que também acreditassem nisso e, finalmente, encontramos os parceiros perfeitos, a Educandus, empresa de softwares educacionais, e a OGI Thecnologies, empresa que desenvolve os Classmates PCs", explicou o diretor administrativo do Colégio Boa Viagem, George Diniz.

Para entender a tecnologia envolvida, é preciso conhecer o aparelho. Um Classmate é uma espécie de notebook misturado a um caderno escolar. Ele tem uma tela de 10 polegadas, e pesa apenas 1,2 quilo. O diferencial é a tela, que pode ser invertida (você coloca a tela no local em que deveria ser a tampa do notebook). Assim, os estudantes conseguem – através do sistema de touch screen, desenhar, pintar, escrever e até tocar usando diretamente a tela do computador. "Como é desenvolvido exclusivamente para crianças, o classmate é resistente à água e a choques, tem uma webcam que permite um giro de 180 graus, o display possui sensor de posição (vertical e horizontal) e já vem com vários softwares educacionais implantados, assim como o conteúdo planejado do colégio", afirmou Marcos Tadeu de Souza, diretor da Ogi Thecnologies, empresa que está produzindo as peças no Brasil.

A utilização pioneira no Colégio Boa Viagem terá início em janeiro do próximo ano e deverá ocorrer primeiro na última série do ensino infantil e nas três primeiras séries do ensino fundamental. Ao todo, 300 crianças irão utilizar a nova tecnologia. "Precisamos ir com calma para conseguir uma avaliação pertinente dos efeitos dos Classmates. Estamos também treinando os nossos professores para melhor aproveitamento dos softwares e até 2013, teremos todas as turmas inseridas no projeto", completou Diniz. Ele disse também que o aparelho deverá ser utilizado em todas as aulas. “É uma tecnologia que estimula o cálculo, através de desenhos dos problemas matemáticos, estimula a leitura e a escrita, pois tem caneta ótica que serve para escrever na tela e marcar dúvidas no texto e que pode ser usado em larga escala nas aulas de arte".

Marcos Tadeu explicou ainda que os Classmates permitem a avaliação on-line das atividades de sala. "O professor pode ter acesso a todas as telas dos alunos, formar grupos de estudo, organizar atividades interativas e tem ainda avaliar as provas imediatamente", completou. Na noite desta segunda-feira, o Colégio Boa Viagem organizou um lançamento do projeto no Arcádia Boa Viagem.

Por Thatiana Pimentel do DIARIODEPERNAMBUCO.COM.BR

CALENDÁRIO ELEITORAL - ABEHTE

2009-11-18T12:33:00.000-03:00

Lula recebe proposta para plano nacional de banda larga dia 24

2009-11-16T13:31:00.002-03:00

SÃO PAULO, 16 de novembro (Reuters) - O presidente Luis Inácio Lula da Silva recebe até dia 24 deste mês esboço de um projeto para ampliar o acesso à Internet em alta velocidade no país, afirmou o coordenador de inclusão digital da Presidência, Cezar Alvarez.

"O Estado será regulador do serviço porque esse é um dever, e o governo quer fazer esse papel de regulador para tornar a banda larga acessível a diferentes camadas da população", afirmou Alvarez durante evento em Brasília, segundo a Agência Brasil.

No final de outubro, o ministro das Comunicações, Hélio Costa, afirmou à Reuters que o plano nacional de banda larga terá necessidade de investimentos de 10 bilhões de reais numa primeira etapa. Segundo ele, o governo está trabalhando para promover licitações de frequências de acesso rápido à Web no primeiro trimestre de 2010.

O ministro afirmou na ocasião que o governo pretende oferecer frequência usada para banda larga com tecnologia WiMAX.

Presente no mesmo evento que Alvarez, o presidente da Agência Nacional de Telecomunicações (Anatel), Ronaldo Sardenberg, afirmou que o governo tem expectativa do país ampliar o número de acessos à Internet rápida para 165 milhões até 2018. Atualmente, segundo ele, existem atualmente 15 milhões de acessos no país.

Sardenberg afirmou que a previsão de investimentos para o setor é de 250 bilhões de reais até 2018 e será necessário incentivar concorrência entre as empresas fornecedoras do serviço. De acordo com ele, o setor responde atualmente por mais de 6 por cento do Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro.

"Não podemos nos conformar com um hiato digital no país, com serviços de telecomunicações muito avançados em determinadas regiões e muito atrasados em outras", disse Sardenberg, segundo a Agência Brasil.

Atualmente, a oferta de banda larga está concentrada no Sudeste, sendo oferecida por empresas de TV a cabo e operadoras de telefonia.

(Por Alberto Alerigi Jr.)

Fonte: Reuters Brasil

Mundo viverá em modo beta para sempre, diz Silvio Meira

2009-11-16T13:26:00.000-03:00

Num discurso acelerado, o professor Silvio Meira, cientista-chefe do Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife (CESAR), defendeu a ideia de que sempre vivemos em redes sociais, mas só agora elas estão virtualizadas e acessíveis a todos, em seu discurso no TEDx São Paulo, na tarde deste sábado.

Meira iniciou sua fala de 15 minutos comentando questões sobre singularidade, presente, passado e futuro. Citou Darwin (que já falava da união do homem em redes para cooperar e garantir sua sobrevivência) e até criou um novo termo ("informaticidade", união de informática e eletricidade).

"Essa é a coisa mais rápida, distribuída e ampla que estamos criando neste século. Tem projetos de informática chegando mais rápido a cidades do interior do que esgoto", comentou o professor. "Isso, claro, deve-se a informação chegando tão simples e rápido quanto ligar uma tomada na parede, e que acontece quando não ocorre um apagão."

Entre 1965 e 2005, a capacidade de processamento pelo mesmo preço aumentou em 1 bilhão de vezes. "O próximo salto ocorre até 2030, e quem acha que já viu tudo não perde por esperar, é sério", mostrou Meira. Isso tudo, de acordo com o professor, muda os processos de educação e aprendizado (curiosamente, o tema mais debatido até então no TEDx São Paulo). "E com 150 milhões de celulares no Brasil e um acesso enorme via lan houses, todo mundo está na mesma web que as pessoas presentes na sala".

"Será um processo de aprendizado contínuo que mistura competição e cooperação, ou 'Coopetição'", disse o cientista. Em alguma conexão com o discurso do advogado Ronaldo Lemos, Meira disse que tudo isso vai levar a um futuro onde o centro perde poder e cresce a periferia, já que "as oportunidades de aprendizado se espalham pela rede".

No seu ponto de vista, a ideia geral de perfeição, por conta desse novo modelo de aprendizado, "vai tornar o mundo em modo beta para sempre, com tudo feito pela colaboração. E esse é o mote essencial das redes sociais, onde vamos viver para sempre", explicou. "Sempre vivemos assim, sempre fomos colaborativos, gregários, conectados, fomos de redes sociais a vida toda. A única diferença agora é que existe um suporte virtual para isso", concluiu ¿ no tempo exato.

Fonte: Terra (Zumo Notícias)

Educação a distância vale a pena?

2009-11-15T13:31:00.005-03:00

De 2000 para cá, a chamada EAD cresceu 45.000% em números de alunos no país. Muita gente, no entanto, ainda fica de pé atrás com quem tirou diploma de Pedagogia ou Licenciatura nessa modalidade de ensino. Para avaliar se isso é puro preconceito, veja o que é mito e verdade nessa área.

Ana Rita Martins e Anderson Moço (novaescola@atleitor.com.br)
Revista Nova Escoal | Edição 227 | Novembro 2009

Para quem mora longe de uma universidade ou não pode ir à aula todos os dias, a Educação a distância (EAD) parece ideal. Por isso, ela tem conquistado tanto espaço. Em 2000, 13 cursos superiores reuniam 1.758 alunos. Em 2008, havia 1.752 cursos de graduação e pós-graduação lato sensu com 786.718 matriculados, segundo a Associação Brasileira de Educação a Distância (Abed). A modalidade de ensino usa ambientes virtuais, chats, fóruns e e-mails para unir professores e turmas. Assim, quem é de Ribeirão Cascalheiras, a 900 quilômetros de Cuiabá, por exemplo, pode se formar em Pedagogia pela Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), que mantém um polo na cidade.

As experiências no ensino a distância por aqui começaram no início do século 20, com cursos profissionalizantes por carta, rádio e, mais tarde, pela TV. Só com a internet e a banda larga, eles se tornaram viáveis na graduação e na pós.

Apenas recentemente começamos a apostar na EAD como uma saída para suprir a demanda por formação superior no país. Criada em 2005, a Universidade Aberta do Brasil (UAB) tem como prioridade a formação inicial de professores da Educação Básica pública, além de formação continuada aos graduados. Por meio de parcerias entre 38 universidades federais, a UAB oferece 92 opções de extensão, graduação e pós-graduação.

Poucos formados e falta de fiscalização preocupam

Estudo de 2007 capitaneado por Dilvo Ristoff, então diretor do Departamento de Estatísticas e Avaliação da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), comparou os resultados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade/2006) nas modalidades presencial e a distância. Das 13 áreas em que o confronto foi possível, os de EAD se saíram melhor em sete: Pedagogia, Biologia, Física, Matemática e Ciências Sociais, além de Administração e Turismo. Isso mostra que o fato de as aulas serem a distancia não significa que elas sejam de pior qualidade.

No entanto, é forte a desconfiança no mercado de trabalho em relação aos egressos dessa modalidade. Isso, em parte, por haver poucos diplomados. Dados do Inep revelam que, enquanto a graduação presencial formou 736.829 profissionais em 2006, o ensino a distância contabilizou apenas 25.804. Esse contingente ainda é pequeno para que as redes avaliem a competência deles.

Além disso, especialistas apontam graves problemas na forma como a EAD tem sido conduzida no país. No estudo Professores do Brasil: Impasses e Desafios, da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), a coordenadora Bernardete Gatti, da Fundação Carlos Chagas (FCC), relata que o governo federal ainda não dispõe de aparato suficiente para acompanhar, supervisionar e fiscalizar os cursos, fato que comprometeria sua qualidade. Outro ponto frágil da política governamental, segundo o trabalho, seria a pouca verba destinada aos tutores (que acompanham a aprendizagem dos grupos), feito por meio de bolsas da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), o que tornaria a qualificação dos profissionais precária.

Para não entrar em uma arapuca, o importante é avaliar as opções antes de se decidir. O documento Referências de Qualidades para a Educação Superior a Distância, elaborado pelo Ministério da Educação (MEC), indica o que você tem direito de saber antes de se matricular:

- Métodos de ensino da universidade
- Tecnologias usadas
- O tipo de material didático usado
- Os tipos de interação disponíveis
- Quanto tempo leva para o tutor responder às dúvidas.

Outra medida importante é verificar se a instituição está credenciada, se é reconhecida e se já foi fiscalizada. Para isso, basta pesquisar no site siead.mec.gov.br, que traz as instituições que oferecem graduação e pós lato sensu a distância.

Tão importante quanto essas medidas é analisar se o modelo preenche suas necessidades e se é adequado ao seu perfil (faça o teste para saber se você tem o perfil do aluno a distância). Muito se diz sobre a EAD, mas nem tudo pode ser levado a sério. Para ajudar você a conhecer melhor essa modalidade, selecionamos as 16 afirmações mais comuns sobre ela e, com base em estudos, estatísticas e opiniões de renomados especialistas, esclarecemos o que é mito e o que é verdade.

Pré-requisitos para a matrícula

[VERDADE] O curso não é adequado para os mais jovens

De acordo com a Abed, 54% das instituições que oferecem cursos a distância declararam que a maioria dos matriculados tem mais de 30 anos. João Vianney Valle dos Santos, autor de diversos livros sobre o tema, afirma que em geral os mais jovens não atingiram o nível de maturidade, comprometimento e responsabilidade que o planejamento de estudos da modalidade requer. De fato, é necessária muita disciplina. Não se pode deixar o material de leitura acumular. Se isso ocorre, fatalmente não se consegue aprender o conteúdo, perceber onde se tem dificuldade para pedir ajuda ou mesmo acompanhar as discussões nos momentos em que toda a turma está reunida por meio de chats e videoconferências. Santos chama a atenção para mais um ponto: na juventude, o convívio social e cultural proporcionado pelo ambiente universitário é essencial. "A formação dos 17 aos 24 anos não está vinculada só ao aprendizado de conteúdos, mas a uma fase de maturação e socialização favorecida pelo contato direto com o outro."

[VERDADE] É preciso ter um bom computador e uma boa conexão de internet

Mais de 93% dos cursos de graduação e pós utilizam a internet como o principal meio de ensino. O uso de vídeos online está presente em mais de 57% das instituições, sendo que em 52% delas a transmissão comporta interatividade entre estudantes e mestres. Quem não tem computador com internet rápida pode sair prejudicado. Afinal, ninguém tem paciência de passar horas esperando um vídeo carregar. E não se pode perder a chance de conversar com o professor em vídeoconferência porque a máquina não dá suporte a essa ferramenta. "Os polos presenciais costumam disponibilizar computadores com conexão à internet. Quem não tem isso em casa e não mora tão próximo aos polos deve encontrar um meio de acesso à banda larga, nem que seja em um cibercafé", explica Ymiracy de Souza Polak, consultora da Capes para EAD e membro da comissão de avaliação do Inep/MEC.

[MITO] É ideal para quem tem pouco dinheiro

O fato de os cursos a distância serem normalmente mais baratos que os presenciais muitas vezes se torna um chamariz. Para não ser pego no susto, porém, o ideal é fazer um levantamento de todos os gastos relacionados antes de efetuar a matrícula. Segundo a Abed, a questão financeira é citada como um dos motivos de abandono por 48,5% dos graduados e 30,4% dos pós-graduandos a distância que evadiram. O valor da mensalidade não é o único dinheiro a ser investido. É preciso estar ciente dos custos com transporte e alimentação para participar das atividades presenciais obrigatórias na própria instituição ou no polo disponibilizado por ela. Outro ponto importante a considerar é a compra de material didático. Onilza Borges Martins, pós-doutora na área de Educação a distância e estudiosa do tema há 20 anos, diz que um bom curso não dispensa os materiais tradicionais de estudo. "Os que oferecem apenas uma apostila com trechos de obras, totalmente descontextualizados, empobrecem o acesso ao conhecimento. Desconfie se a instituição não coloca livros na lista de materiais."

Qualidade pedagógica

[MITO] O diploma é fácil

Para começar, vale lembrar que o tempo de duração do curso é o mesmo que na modalidade presencial. Carlos Eduardo Bielschowsky, secretário de Educação a distância do MEC, diz que os diplomas de graduação e pós-graduação, sejam eles presenciais ou a distância, são equivalentes. "Por lei, exigimos o mesmo grau de rigorosidade em ambos." Por isso, quem acha que uma boa faculdade a distância é moleza pode acabar se frustrando com o grau de dificuldade que se apresenta e não seguir adiante. Segundo a Abed, 61,8% dos matriculados na graduação e 45% dos da pós-graduação que evadiram em 2008 alegaram como motivo não ter tido tempo para se dedicar suficientemente. O dado indica que não é nada simples dar conta do recado.

[MITO] As avaliações não são difíceis

O nível de exigência das provas, que são discursivas, é o mesmo das aplicadas nas faculdades presenciais. Muitas vezes, elas se tornam ainda mais difíceis pelo acúmulo de conteúdos cobrados. Isso porque, num curso de qualidade, o conhecimento sobre o material complementar disponível no ambiente virtual também é avaliado. Outro ponto: imagine num único dia ser testado em várias disciplinas com base no que foi visto no semestre todo? Isso ocorre porque o MEC determina que as provas devem ocorrer nos polos presenciais, sob o olhar dos tutores da turma - se fossem feitas em casa, as chances de fraude seriam enormes. Em graduação, há uma avaliação por disciplina, obrigatoriamente. Já nas especializações, são, no mínimo, duas provas escritas. Além disso, as boas instituições pedem, em média, dois trabalhos por semana - com hora limite para a postagem na rede. Por sua natureza, a EAD apresenta uma peculiaridade: o meio eletrônico garante o registro de cada passo do aluno, dando destaque à avaliação processual. É possível saber quantas vezes ele entrou no ambiente virtual, o tempo passado em fóruns e chats e qual a qualidade dessa participação. "Conseguimos verificar durante as aulas se ele está aprendendo ou não. Cabe ao tutor avaliar o comportamento de cada um no ambiente virtual", explica Waldomiro Loyolla, coordenador técnico da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (Univesp).

[MITO] A evasão é maior

Ao contrário. Na graduação e na pós a distância, 17% dos discentes desistem antes de se formar, enquanto nos presenciais essa taxa passa dos 21%, de acordo com o Censo de 2006 do Inep. "A evasão ocorre quando não há dedicação. Se as tarefas não são feitas em uma semana, na próxima é necessário correr muito para acompanhar. Quem não consegue colocar os estudos em dia desiste, pois percebe que não tem mais como chegar lá", explica Roberto De Fino Bentes, docente dos cursos a distância da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e consultor na área. Uma curiosidade: diferentemente do que muitas pessoas pensam, a distância da casa dos alunos em relação à sede da universidade não é um fator determinante para a evasão. Instituições com mais da metade deles vivendo fora do estado sede têm índices de evasão abaixo da média no país.

Rotina do aluno

[MITO] É possível estudar quando quiser

Essa é uma das frases que mais têm sido usadas por instituições de má qualidade para atrair a clientela. Num bom programa a distância, definitivamente não se estuda apenas quando se quer. Para acompanhar as discussões sobre os conteúdos, é necessário traçar uma rotina que inclua, todos os dias, leituras obrigatórias e complementares. Além disso, é necessário participar das discussões online, com os colegas, em horários fixos ou previamente marcados pelos tutores. É bom frisar que essa participação também é levada em consideração na avaliação processual. Maria Lucia Cavalli Neder, reitora da Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT) - a primeira a instituir a Pedagogia a distância no país -, afirma: "Na boa graduação e pós a distância, há o acompanhamento individual pelo tutor. Ele sempre pede um feedback das atividades feitas e quem não estuda ou só estuda quando quer não consegue disfarçar: simplesmente não consegue acompanhar a turma".

[MITO] O aluno fica isolado e não interage com os colegas

Há várias razões para afirmar que a história não é bem assim. A primeira é a exigência do MEC de que sejam organizados momentos de convivência e interação entre os colegas nos polos presenciais - o que ocorre nas atividades complementares, obrigatórias por lei, como sessões de filmes, debates e encontros, e nas provas finais. As atividades em que todos devem estar online juntos, como chats e videoconferências, é outra estratégia que garante a interatividade entre a turma. Em quase 95% dos cursos credenciados, é possível debater conteúdos e trocar ideias com os colegas. "Os trabalhos semanais também costumam ser realizados em grupo e deve-se usar a rede para combinar o desenvolvimento deles e as datas de reunião", ressalta Bentes. Outro fator que contribui para a interação é que a organização é feita em turmas em quase metade das instituições. Dessa forma, durante anos, os mesmos alunos seguem juntos, o que os aproxima - como em qualquer faculdade. Por fim, as boas instituições incentivam a organização de grupos de estudo sobre temas específicos. Assim, os alunos aprofundam os conhecimentos trocando informações com os colegas.

[MITO] A dedicação exigida é menor

Não há como estudar menos se o curso é bem planejado, rico em material básico e complementar, e se professores, tutores e estudantes participam de várias atividades para construir o conhecimento coletivamente. Numa pesquisa feita no ano passado com três universidades privadas de Santa Catarina, Santos constatou que os alunos a distância liam, em média, 3 mil páginas por ano só de conteúdo básico estruturado (sem contar o material complementar). O estudo feito por Dilvo Ristoff em 2006 também incluía um item sobre o tempo de estudo diário necessário para dar conta dos conteúdos propostos. A média ficou em mais de três horas por semana. Sem um professor ao lado diariamente para dar resposta a suas dúvidas na hora, como ocorre normalmente em uma aula presencial, os alunos precisam se dedicar à pesquisa. Consultar várias fontes é essencial para que eles possam seguir adiante em suas atividades até que o tutor retome com ele o conteúdo.

[VERDADE] Quem é disperso não se dá bem

Não tem jeito: quem é pouco comprometido ou necessita de alguém cobrando o tempo inteiro para que estude não pode fazer uma faculdade a distância. "É necessário ter um método de estudo e um compromisso com a própria aprendizagem", acredita Bentes, da UFPR. Pesquisa da Abed com 93 pessoas que evadiram apontou como principal motivo a dificuldade de controlar o próprio tempo e se dedicar aos estudos. "A Educação a distância requer leitura e interpretação de textos e ter concentração é básico para essas tarefas mesmo que o curso seja presencial", completa Bentes.

[MITO] Não é preciso sair de casa

Ir aos polos presenciais é necessário, uma informação que a maioria dos interessados na modalidade desconhece. Tanto que em graduação e pós-graduação o curso precisa ser semipresencial para que seja reconhecido pelo MEC. É claro que a presença não é exigida com frequência, mas são diversas as atividades que obrigam a sair da frente do computador. Avaliações, trabalhos em grupo, aulas em laboratório, busca de materiais de apoio e videoconferências via satélite são algumas delas. De acordo com o levantamento da Abed, cerca de 50% das instituições utilizam vídeos exibidos nos polos como material pedagógico. Além disso, mais de 90% dos cursos têm bibliotecas tradicionais, enquanto apenas 50% dispõem de acervo virtual. Dessa forma, muitas vezes se tem de buscar os livros para estudo - o que se torna uma dificuldade para quem está bem longe dos polos. É preciso lembrar que quem optou por Pedagogia e Licenciatura nas diversas disciplinas deve cumprir a mesma carga horária de estágio que os matriculados na modalidade presencial. "Eles precisam ir a uma escola da rede pública ou privada e desenvolver com a garotada da Educação Básica as atividades propostas pelo tutor", explica Alda Luiza Carlini, docente do Departamento de Tecnologia da Educação da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Ainda segundo ela, os futuros professores têm a tarefa de registrar o andamento dos trabalhos realizados em sala e trocar com o responsável pela turma informações sobre o desenvolvimento de cada criança.

Estrutura e corpo docente

[VERDADE] As instituições investem mais em tecnologia do que em conteúdo

Em 2007, os gastos com aquisição de tecnologia, laboratórios, softwares e serviços de internet consumiram 71,8% dos investimentos das instituições. Em 2009, além do investimento em tecnologia, também houve destaque para gastos com estrutura física (aquisição de equipamentos e acervos para bibliotecas e bancos de dados). Fredric Litto, presidente da Abed e pesquisador do tema há mais de 40 anos, ressalta que só essa infraestrutura não faz uma Educação a distância de qualidade. "Igualmente importante é o investimento em conteúdo. Por isso, no momento de procurar uma faculdade a distância, não cabe se deslumbrar com inúmeros itens tecnológicos apresentados e achar que o curso é bom pela simples presença deles", alerta. Deve-se ficar de olho principalmente no material didático. As instituições picaretas costumam investir pouco, terceirizando essa produção, o que pode afetar de forma direta a qualidade.

[VERDADE] Os professores são menos qualificados

Se você se refere a quem acompanha a aprendizagem, sim, é verdade. Em EAD, esse profissional, chamado tutor, tem contato direto com os alunos e é o responsável por tirar as dúvidas e avaliar a participação deles nas tarefas. O grande problema é que a formação dos tutores exigida por lei é muito baixa. Eles devem apenas ser formados na área em que vão fazer a tutoria há, pelo menos, dois anos. "Um curso só será bom e atingirá seu objetivo (fazer com que todos aprendam), quando esses profissionais forem capacitados a assumir sua função", ressalta Alda Carlini. O professor especialista (sim, ele também existe em EAD) prepara os materiais didáticos, organiza as situações de aprendizagem, constrói as propostas de trabalho e orienta as intervenções dos tutores. A formação desse profissional, na boa EAD, não deixa a dever nada à das presenciais. "As normas do MEC são claras: os docentes responsáveis pelas disciplinas do presencial também devem ser responsáveis pela modalidade dele a distância", diz Alda. "Nas avaliações de qualidade do ministério, os critérios são os mesmos, como o grau de titulação dos profissionais", completa. Dados da Abed mostram que 40% das instituições contam com mestres e doutores formados especificamente em Educação a distância e mais de 50% têm especialistas na área, além de outras titulações acadêmicas.

[VERDADE] A turma de um curso a distância é maior do que a de um presencial

De fato. Uma turma de graduação presencial tem, em média, 80 integrantes, enquanto na Educação a distância esse número pode chegar a 180. Segundo a Abed, o docente de graduação e de pós-graduação a distância tem a média de 97 alunos sob sua responsabilidade, enquanto o tutor, 77. Segundo Alda, isso é um fato problemático. "Cada tutor deveria ser responsável por 25 estudantes para dar a atenção necessária e responder a tempo a todos."

Perspectivas para o formado

[MITO] Os alunos aprendem menos do que no curso presencial

Com os resultados do Enade de 2006, essa ideia caiu por terra. A Pedagogia foi um dos que apresentaram melhor desempenho na modalidade a distância do que na presencial. Ou seja, os alunos aprenderam. O que importa sempre, então, é verificar se o programa tem qualidade - do mesmo modo que se dá a escolha por uma faculdade presencial. É preciso verificar se professores e tutores são qualificados, se o material didático é rico e bem produzido, se a tecnologia é usada a favor da aprendizagem, se as respostas a dúvidas são rápidas e se existe uma estrutura presencial que seja condizente com a área em questão - incluindo laboratórios específicos para cada área e bibliotecas. José Armando Valente, pesquisador do Núcleo de Informática Aplicada à Educação (Nied) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) reitera: "Se o curso é bom e o estudante é empenhado, organizado e proativo, não há como não aprender".

[VERDADE] É mais difícil conseguir emprego

Ainda há um grande preconceito em relação aos formados em EAD. Em parte, ele pode ser explicado pelo pouco tempo de existência dela na graduação. "O mercado não conhece os formados a distância e há um desconhecimento muito forte sobre a qualidade dos cursos", acredita Ymiracy de Souza Polak. A lei garante que nos certificados do Ensino Superior não venha especificado que a formação foi feita a distância, já que ambos têm o mesmo valor. Entretanto, numa entrevista de emprego, isso pode pesar na escolha. Até mesmo entidades oficiais declaram não concordar com a formação semipresencial. "Não achamos bom para a Educação que professores façam a primeira faculdade a distância. Para que a formação inicial tenha verdadeiramente qualidade e prepare o professor para a prática de sala de aula, ela precisa ser presencial", acredita Maria Izabel Azevedo Noronha, presidente do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (Apeoesp) e membro do Conselho Nacional de Educação. Segundo ela, o tema foi debatido nas etapas intermunicipal e estadual da Conferência Nacional de Educação, e essa foi a opinião da maioria dos integrantes. Um dado curioso: em alguns países da Europa, onde a EAD têm tradição e qualidade, além de serem constantemente avaliados pelo governo, os profissionais formados dentro dessa modalidade estão entre os mais disputados. Os motivos são simples. Eles se dedicam mais aos estudos, são autônomos, sabem se organizar melhor, resolvem problemas inesperados com mais agilidade e estão em busca de oportunidades para crescer.

Hipertextus Revista Digital integra catálogos internacionais

2009-11-11T14:13:00.000-03:00

Neste ano, a Hipertextus Revista Digital, editada pelo Núcleo de Hipertexto e Tecnologia Educacional da Universidade Federal de Pernambuco (NEHTE/UFPE) foi indexada em dois importantes catálogos de períodicos.

Em nível nacional é possível acessar a revista através do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).

Também é possível acessar a Hipertextus Revista Digital através do Latindex - Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal - portal indexador de periódicos, gerenciado por uma rede de instituições que funciona de forma coordenada com o objetivo de reunir e difundir informações bibliográficas sobre publicações científicas da América Latina, Caribe, Espanha e Portugal.

Hipertextus Revista Digital também faz parte do sistema Qualis na categoria Educação, Letras e Linguística.

Professores motivados é direito mais importante na educação

2009-11-11T14:07:00.000-03:00

Manter os professores motivados e garantir que eles sejam competentes são os direitos mais importantes ligados à educação, destaca pesquisa divulgada hoje (11) pelo Movimento Todos pela Educação. Intitulado A Participação dos Pais na Educação de seus Filhos, o estudo constatou que um em cada quatro entrevistados acredita que um professor bem-capacitado é o fator mais importante para assegurar a boa educação das crianças e jovens do país.

Além da capacidade do professor, os entrevistados destacaram serem importantes para a educação a garantia de vagas nas creches e escolas (opinião de 22% do total de entrevistados nas regiões metropolitanas e de 19% no interior), o reforço escolar contínuo ao longo do ano para os alunos com dificuldades (12% nas regiões metropolitanas e 14% no interior) e a presença de transporte gratuito para os alunos quando as escolas forem distantes (8%, tanto no interior quanto nas regiões metropolitanas).

A pesquisa foi desenvolvida pelo Ibope e feita por telefone com 1.350 pessoas de nove regiões metropolitanas brasileiras - Bahia, Ceará, Pernambuco, Distrito Federal, Paraná, Rio Grande do Sul, Minas Gerais, Rio de Janeiro e São Paulo - e de alguns municípios com mais de 50 mil habitantes.

Segundo o estudo, a responsabilidade pela melhoria do ensino no Brasil é atribuída principalmente ao Ministério da Educação (MEC). Na opinião de 39% dos entrevistados nas regiões metropolitanas e de 40% no interior, o MEC deve ser o protagonista das melhorias na educação do país, seguido pelas secretarias municipais de Educação, as diretorias das escolas e os pais dos alunos.

O estudo também revela que, nas regiões metropolitanas, 84% dos pais declararam exigir que os filhos não faltem às aulas e que as frequentem nos horários corretos, sem atrasos. No interior, esse percentual é de 81%. Mais da metade dos pais também costuma perguntar aos filhos o que aprenderam na escola (62% nas regiões metropolitanas e 73% no interior) e diz acompanhar a lição de casa (65% nas regiões metropolitanas e 75% no interior). Mais de 70% dos entrevistados de ambas as regiões também disseram incentivar o hábito de leitura entre os filhos.

As dificuldades que os filhos encontram nas aulas são atribuídas em grande parte a eles próprios, que têm dificuldades para aprender o que os professores ensinam e desinteresse pelo estudo. De acordo com o estudo, os pais se culpam por não conhecerem as matérias e terem pouco tempo para ir à escola. As faltas frequentes de professores também foram apontadas pelos pais como fator preocupante em relação à educação dos filhos.

Fonte: Agência Brasil

Lançamento: "A Era do Hipertexto" na Fliporto 2009

2009-11-05T20:51:00.003-03:00

Clique para ampliar a imagem.

Logo mais, às 14h, Antonio Carlos Xavier, coordenador do Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional da Universidade Federal de Pernambuco, lança na Festa Literária Internacional de Porto de Galinhas (Fliporto 2009), o seu mais recente livro A Era do Hipertexto. Na ocasião o autor estará autografando os exemplares adquiridos.

O livro traz uma série de reflexões sobre a revolução digital e a produção e circulação do saber depois da chegada da Internet.

A obra também oferece ao leitor uma contextualização histórica sobre o surgimento da tecnologia hipertextual e discute várias definições e formas de conceituar o hipertexto. Inclui também a ideia de que, antes da informática, índices e sumários, por exemplo, já eram formas de manifestação da hipertextualidade.

Além da edição impressa, as pessoas que adquirirem o livro terão acesso ao texto formatado em versão digital. "Preparamos uma versão especial de A Era do Hipertexto para aqueles que adquirirem a versão impressa do livro. Trata-se de uma versão digital, em formato e-book, com links e informações adicionais", afirma o autor. A versão digital está disponível no blog do professor no endereço eletrônico http://www.profxavier.blogspot.com

Confira todos os lançamentos de livros no endereço: http://www.fliporto.net/lancamentos_autografos.html

Serviço

Lançamento do livro A Era do Hipertexto
Quando: 06.11.2009
Onde: Festa Literária Internacional de Porto de Galinhas (Fliporto 2009)
Local: Pavilhão do Centro de Convenções 2 do Hotel Armação na praia de Porto de Galinhas
Horário: 14h

Indicação de Evento

2009-11-04T09:54:00.003-03:00

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Acompanhe o stream do Hipertexto 2009

2009-10-29T09:58:00.003-03:00

Live TV by Ustream

Link: http://www.teia.mg.gov.br/page/cobertura-do-evento-hipertexto

Livro "A Era do Hipertexto" será lançado hoje no Hipertexto 2009

2009-10-29T08:50:00.006-03:00

Será lançado hoje, 29 de outubro, no III Encontro Nacional sobre Hiperetxto em Belo Horizonte, o livro A Era do Hipertexto.

De autoria do coordenador do Nehte, o professor Antonio Carlos Xavier. O livro traz uma série de reflexões sobre a revolução digital e a produção e circulação do saber depois da chegada da Internet.

A obra também oferece ao leitor uma contextualização histórica sobre o surgimento da tecnologia hipertextual e discute várias definições e formas de conceituar o hipertexto. Inclui também a ideia de que, antes da informática, índices e sumários, por exemplo, já eram formas de manifestação da hipertextualidade.

Além da edição impressa, as pessoas que adquirirem o livro terão acesso ao texto formatado em versão digital. "Preparamos uma versão especial de A Era do Hipertexto para aqueles que adquirirem a versão impressa do livro. Trata-se de uma versão digital, em formato e-book, com links e informações adicionais", afirma o autor. A versão digital está disponível no blog do professor no endereço eletrônico http://www.profxavier.blogspot.com

Abehte Informa

2009-10-20T16:15:00.003-03:00

Clique para ampliar

III Encontro Nacional sobre Hipertexto (Hipertexto 2009)

2009-10-19T11:36:00.004-03:00

Terminaram no último dia 20 de setembro, as inscrições para o “III Encontro Nacional sobre Hipertexto”, que será realizado nos dias 29, 30 e 31 de outubro, nos campi I e II do CEFET-MG. O evento, que tem o apoio da Coordenação do Mestrado em Estudos de Linguagens da instituição, busca discutir as interfaces entre linguagem e tecnologia.

De acordo com a Coordenadora Geral de Divulgação Científica e Tecnológica do CEFET-MG, Ana Elisa Ribeiro, serão abordados temas como escrita colaborativa, gêneros textuais e internet, linguagens híbridas na rede, literatura em ambientes digitais, ambientes virtuais de aprendizagem e inclusão digital.

A programação inclui mesas temáticas, grupos de discussão, pôsteres e conferências apresentadas por pesquisadores e convidados de renome internacional. Outro atrativo do evento são os minicursos “Linguagens e suas tecnologias na sala de aula”, “Hipertexto e letramento digital na prática pedagógica”, “Cultura Digital: o que é, de quem é, como (se) faz” e “Produção em ambiente hipermidiático”.

Com informações da Assessoria de Comunicação Social/CEFET-MG

Tecnologia a serviço da educação

2009-10-10T10:37:00.003-03:00

É preciso saber usar os computadores a favor do aprendizado

O computador tem se tornado cada vez mais comum nas escolas públicas brasileiras, Até 2010, 93% das intuições de ensino vão contar com essa tecnologia, prevê o Ministério da Educação (MEC). Entretanto, apenas ter as máquinas nas escolas não representa ganho para o aprendizado dos alunos. Para o professor da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Antonio Carlos Xavier, “o computador em si é apenas uma ferramenta sem qualquer compromisso educacional. O educador é quem deve visualizar todo o potencial pedagógico latente dessa tecnologia e usá-la a seu favor”. Segundo ele, para muitos professores, o computador ainda é “uma caixa preta, uma máquina inatingível e até mesmo um concorrente”, o que cria barreiras para o uso adequado desse recurso em muitas salas de aula.

Antonio Carlos Xavier considera ainda que a sociedade está vivendo o século da informação e não se pode mais ignorar que as tecnologias digitais permeiam irreversivelmente a vida social, econômica e educacional das pessoas. Nessa perspectiva, a escola teria papel fundamental no ingresso dos alunos na chamada “Era Digital”. Ele alerta, porém, que, “de nada adianta inaugurar laboratórios de informática de última geração, se os professores mal sabem digitar um texto no Word”. Daí a importância de cursos de formação que orientem os docentes, apresentando-lhes as melhores maneiras de se usar a tecnologia no cotidiano escolar. “É necessário que alguém incentive esse fazer, ‘pegue na mão’ do professor e conduza-o, passo a passo, de modo a fazê-lo acreditar no quanto o computador pode ser um poderoso aliado no processo de aprendizagem do próprio mestre e, por consequência, de seus alunos.”

Desde 1997, o MEC desenvolve o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo), com o objetivo de promover o uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação na rede pública de educação básica. De acordo com o diretor de infra-estrutura em Tecnologia Educacional da Secretaria de Educação a Distância do MEC, José Guilherme Moreira, além da distribuição de computadores para as escolas, o Proinfo também promove cursos de capacitação. “Atualmente, 328 mil professores e gestores estão sendo capacitados para o uso das tecnologias de comunicação e de informação nas escolas,” afirma.

Na escola

Os professores precisam estar atentos ao tipo de atividade que irão desenvolver com seus alunos. As tarefas propostas devem ser interessantes de modo que, além de atraírem a atenção dos estudantes, abordem assuntos importantes para sua formação. “Não basta levar os alunos para um laboratório de informática e pedir para que digitem uma redação no Word ou deixá-los pesquisar um tema na internet sem supervisão”, adverte Antônio Carlos Xavier. Outro ponto importante é deixar claro que as aulas com computadores não representam apenas diversão. Para tanto, é fundamental que as tarefas tenham objetivos definidos e que os resultados sejam cobrados.

Atento a essas questões, o professor de informática, Roberto Corrêa, do Colégio Neusa Rocha, em Belo Horizonte (MG), planeja suas aulas em conjunto com docentes de outras disciplinas. Além dessas aulas conjugadas, Roberto Corrêa faz uso de softwares educativos. Em um desses programas, o estudante cria uma cidade virtual e é o responsável pelo saneamento básico, construção de ruas e avenidas, criação de leis e geração de empregos, conta o professor. Para ele, “esse tipo de atividade permite que o aluno adquira habilidades em diversos campos do conhecimento, como geografia e matemática”.

Outro exemplo interessante de uso da tecnologia em sala de aula é o trabalho realizado pela professora Silvia Terezinha Rocha, que dá aulas de matemática e ciências também no Colégio Neusa Rocha. Todos os anos, ela realiza uma feira de cultura, sempre em parceria com o professor de informática. Ano passado o tema do projeto foi receitas culinárias de diversos países do mundo. Silvia conta que os alunos pesquisaram as características das nações e as comidas típicas de cada lugar. O resultado desse trabalho foi um livro de receitas entregue para as famílias dos estudantes. De acordo com a professora, o segredo para o sucesso do trabalho é não perder de vista os resultados: “é preciso que o aluno apresente as conclusões em forma de relatório, avaliação ou apresentação para a turma”.

Copiar e colar

Muitos professores afirmam que não utilizam o computador nas aulas porque os alunos ficam dispersos ou se valem da famosa prática do “copia e cola”. Para Antonio Carlos Xavier, a prática do plágio é anterior ao advento do computador, a nova tecnologia apenas facilitou esse processo. Ele afirma que “cabe ao professor propor atividades que evitem isso”. O docente precisa sugerir tarefas que levem os estudantes a consultar diferentes fontes de informação, inclusive a internet, mas que resultem numa síntese produzida pelo aluno e avaliada pelo professor.

É importante também ensinar aos estudantes que, além de ser um crime, a cópia é um atalho que não vale a pena, pois não há investimento intelectual e, consequentemente, os conteúdos não são aprendidos. “É preciso mostrar-lhes como é gratificante contemplar o produto do próprio esforço materializado diante dos seus olhos.” Mas, caso haja dúvida se o trabalho é mesmo de autoria do aluno, o docente, antes de avaliar, pode colocar um trecho do texto em um site de busca na internet.

Autor: Aline Diniz
Fonte: http://www.ceale.fae.ufmg.br/noticias_ler_materia.php?txtId=574

Depoimentos sobre as novas ações educacionais do Nehte/UFPE

2009-10-07T12:48:00.018-03:00

"Parabéns professor Xavier. Estou orgulhosa por ser sua aluna. Fico feliz com o sucesso dos livros.
Vou adquirir e quero autografado".

Dione Vendas
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"Parabéns, Antônio Carlos, a você e a todo o grupo. O trabalho de vocês é de fundamental importância para as pesquisas que vêm sendo feitas no âmbito das linguagens no computador, inclusive a minha - pesquisa que trata das estratégias de leitura e escrita em EAD. Parabéns dobrados pelo livro".

Inaldo Soares - Proling/UFPB
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"Quero enviar as minhas felicitações ao Núcleo de Estudos sobre Hipertexto, e à grande corrente do Hipertexto que se abre a nível nacional e internacional, pelo espírito aberto e integrativo dos estudos. A língua não é um sistema só e muito menos um sistema estático (fechado ou estreito); e sim, um Hipersistema de Sistemas, um Supersistema aberto de numerosos Sistemas (como a mente, o organiso humano, a natureza e o cosmos). Cada dia descobrimos novos tipos de sistemas lingüísticos, para cuja pesquisa e conhecimento precisamos construir e desenvolver novas LINGÜÍSTICAS SETORIAIS E ESPECIALIDADES, com paradigmas próprios e específicos. Precisamos criar um espírito democrático, integrativo e aberto entre as várias escolas e correntes que se constroem, para que possamos intercambiar as nossas novas observações, nossos novos descobrimentos, nossos conhecimentos, para benefício dos estudantes e das comunidades. A lingüística não pára, não pára: não parou no séculoXX. O Século XXI trará novos descobrimentos lingüísticos. O futuro da lingüística está em aberto e é muito promissor. Parabéns pelo trabalho e pelo sucesso".

Professor Antonio Medina (UFPE)
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"Caro Prof. Antônio, parabéns pelo livro".

J, Erigleidson
Mestrando em Tecnologias da Inteligência/Aprendizagem e Semiótica Cognitiva - PUC/SP.
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"Olá
Fico muito contente com a produção na rede".

Maria Lúcia Serafim
Profª Curso Licenciatura de Computação - UEPB
http://luciaserafim.com
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"Excelente! Parabens pelo trabalho. Vou entrar e conferir!
Um abraço a topdos do NEHTE"

Andréia Turolo da Silva
Tradutora e Profa. de Língua e Literatura Inglesa
FGF – Nead, Fortaleza
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"Parabéns pelo lançamento deste livro, vou adquiri-lo em BH e quero um autógrafo".

Francimary - São luis-MA
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"Oi Xavier! Que boa notícia!
Te vejo no III Hipertexto"

Adriana Zardini - Belo Horizonte/MG
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"Professor, parabéns pelo livro! Vou divulgar no meu blog.

Ana Beatriz Gomes
Professora da UFPE - DMTE - Centro de Educação
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"Muito bom receber essas notícias sobre o NEHTE, sobretudo agora que estou atuando na construção dos cursos à distância da Escola da Previdência Social".

Maria Tereza Gomes do Nascimento
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* Esta postagem será atualizada todos os dias.

Difusão na web

2009-10-07T11:54:00.005-03:00

Confira alguns links* da web sobre o lançamento de A Era do Hipertexto:

*Este post será atualziado todos os dias.

A Era do Hipertexto

2009-10-05T23:18:00.004-03:00

Mais informações, clique aqui.

Núcleo de Estudos sobre Hipertexto da UFPE lança novos projetos em outubro

2009-10-02T12:03:00.006-03:00

por Karla Vidal

O Núcleo de Estudos sobre Hipertexto e Tecnologias na Educação da Universidade Federal de Pernambuco (Nehte/UFPE), vinculado aos cursos de graduação e pós-graduação em Letras, lança este mês suas novas ações educacionais.

A primeira ação é a publicação do livro A Era do Hipertexto: linguagem e tecnologia. De autoria do coordenador do Nehte, o professor Antonio Carlos Xavier. O livro traz uma série de reflexões sobre a revolução digital e a produção e circulação do saber depois da chegada da Internet.

A obra também oferece ao leitor uma contextualização histórica sobre o surgimento da tecnologia hipertextual e discute várias definições e formas de conceituar o hipertexto. Inclui também a ideia de que, antes da informática, índices e sumários, por exemplo, já eram formas de manifestação da hipertextualidade.

Além da edição impressa, as pessoas que adquirirem o livro terão acesso ao texto formatado em versão digital. "Preparamos uma versão especial de A Era do Hipertexto para aqueles que adquirirem a versão impressa do livro. Trata-se de uma versão digital, em formato e-book, com links e informações adicionais", afirma o autor. A versão digital está disponível no blog do professor no endereço eletrônico http://www.profxavier.blogspot.com

A Era do Hipertexto será lançado oficialmente no Recife durante o VII Congresso Internacional de Tecnologia na Educação, a VIII Bienal Internacional do Livro, ambos no Centro de Convenções de Pernambuco. Também estão agendados lançamentos e durante o III Encontro Nacional sobre Hipertexto em Belo Horizonte, na V Fliporto – Fe sta Literária Internacional de Porto de Galinhas (05 a 08/11/2009) e na Livraria Cultura no dia 21/12/2009 às 19h.

Ações na web

O Nehte abre o mês de outubro com uma novidade para pesquisadores e estudantes: um website mais moderno e interativo que amplia ainda mais o acesso aos seus projetos e ações educacionais.

O site, amplamente acessado e indexado em redes virtuais de todo o país, agora passa a contar com novas ferramentas de interação como perfil no Twitter, Blog, Canal de Vídeos, Perfil no Orkut e Lista de Discussão. Todo o conteúdo é atualizado semanalmente com informações que vão desde a divulgação das atividades do Nehte até a publicação de artigos de opinião, notícias, dicas e vídeos educativos.

O novo website do Nehte vem para unir em um só endereço as diversas ações online desenvolvidas pelo núcleo, com destaque para o seu Ambiente Virtual de Aprendizagem (EaD), a Hipertextus Revista Digital e o Canal de Vídeos, em que é possível assistir às séries vídeos educativos produzidos a partir das conferências realizadas nos eventos promovid os pelo Nehte.

Em http://www.ufpe.br/nehte ainda é possível acessar informações sobre os projetos de pesquisa dos integrantes do Nehte, além das páginas personalizadas com informações sobre cada pesquisador, incluindo links para suas páginas pessoais, blogs e perfis no Twitter.

Professores na Rede

Os blogs e páginas pessoais dos professores ganham cada vez mais espaço na internet. Eles funcionam como ferramenta de aproximação entre o aluno e o professor, além de estimular a busca pelo conhecimento e o exercício da escrita.

É com esse objetivo que os pesquisadores do Nehte/UFPE confirmam e divulgam sua presença na World Wide Web e na Blogosfera. Acesse os links e confira um pouco mais do trabalho de cada um deles:

Websites e Blogs:

Blog do Professor Antonio Carlos Xavier: http://www.profxavier.blogspot.com
Website Professora Ermelinda Ferreira: http://www.ermelindaferreira.com
Website do Professor Júlio César Araújo: http://www.julioaraujo.com/site
Coluna da Professora Ana Elisa Ribeiro: http://www.digestivocultural.com/colunistas/coluna.asp?codigo=2890

Perfis em Redes Sociais

Professor Antonio Carlos Xavier: https://twitter.com/prof_xavier
Professora Ana Elisa Ribeiro: http://twitter.com/anadigital
Professor Júlio César Araújo: http://twitter.com/araujo_jc

Antonio Carlos Xavier lança livro "A Era do Hipertexto"

2009-09-30T12:17:00.010-03:00

Clique para ampliar.

O Professor Antonio Carlos Xavier, coordenador do Núcleo de Estudos sobre Hipertexto e Tecnologias na Educação, da UFPE, está lançando o livro A Era do Hipertexto: linguagem e tecnologia.

Neste trabalho, o professor oferece ao leitor reflexões sobre a revolução digital e a produção e circulação do saber, além de um capítulo histórico, acompanhado de ilustrações sobre a evolução das tecnologias enunciativas. Ele também apresenta uma contextualização histórica sobre o surgimento da tecnologia hipertextual e discute várias definições e formas de ver o hipertexto, incluindo a ideia de que, antes da informática, índices e sumários, por exemplo, já eram formas de manifestação da hipertextualidade.

"Preparamos uma versão especial de A Era do Hipertexto para aqueles que adquirirem a versão impressa do livro. Trata-se de uma versão digital, em formato e-book, com links e informações adicionais", afirma o autor.

A versão digital está disponível no blog do professor http://www.profxavier.blogspot.com

Os lançamentos do livro estão agendados para os seguintes eventos:

. VII Congresso Internacional de Tecnologia na Educação 01 e 02/10/2009 - Centro de Convenções de Pernambuco em Recife – PE

. VIII Bienal Internacional do Livro – 02 a 12/10/2009 em Recife – PE

. III Encontro Nacional sobre Hipertexto – de 29 a 31/10/2009 em Belo Horizonte - MG

. V Fliporto – Festa Literária Internacional de Porto de Galinhas – de 05 a 08/11/2009 em Porto de Galinhas - PE

Para adquirir o livro acesse http://www.profxavier.blogspot.com ou entre em contato através do email contato@pipacomunicacao.net

Termina amanhã o prazo para envio de artigos para Hipertextus Revista Digital

2009-09-29T11:36:00.003-03:00

"Com internet, aluno pode fazer trabalho de relevância social"

2009-09-28T12:57:00.001-03:00

Data: 28/09/2009
Veículo: O ESTADO DE S. PAULO - SP
Editoria: VIDA

Coordenadora de estudo sobre uso de tecnologia na escola diz que rede pode estimular ética e cidadania entre os estudantes

Simone Iwasso

Márcia Padilha: especialista em tecnologias de comunicação da Organização dos Estados-Iberoamericanos

Todo mundo fala da tecnologia na escola, governos e pais investem em computadores, crianças e jovens passam horas em jogos virtuais, mas ainda pouco se debate sobre os usos pedagógicos desses recursos. Em um momento em que toda a sociedade se reestrutura para atender as demandas atuais, a escola não pode perder a chance de usar a internet em prol da transformação, estimulando um aluno ativo e capaz de produzir conteúdos. A análise é de Márcia Padilha, especialista em tecnologias de comunicação da Organização dos Estados Ibero-Americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI). Ela coordena estudo que analisará como redes escolares estão usando a tecnologia no ensino.

O que é um bom uso educacional da tecnologia?

A tecnologia está atrelada à concepção de educação que se adota em cada escola. A tecnologia não faz sentido sem a visão pedagógica. Ela não é boa nem ruim por si só, depende do contexto em que está inserida. O complexo é que a tecnologia é ferramenta e, ao mesmo tempo, conteúdo. Nesse ponto, vale a máxima de McLuhan (Herbert Marshall McLuhan, educador canadense) de que o meio é a mensagem. Essa complexidade da tecnologia torna sua inserção na escola complexa. É preciso entender que ela não é uma ferramenta didática, mas sim de pensamento.

Como essa ferramenta de pensamento pode ser usada no cotidiano escolar?

Você pode usar a tecnologia para ensinar melhor um conteúdo de física, por exemplo. Você mostra no computador uma simulação da lei da gravidade, fazendo com que os alunos visualizem melhor as teorias. Mas ela pode ir muito além, realmente fazendo algo inovador. Isso ocorre quando a educação incorpora a aceleração do tempo, do espaço, a colaboração e a troca que a internet oferece. Por exemplo, o aluno pode colocar em uma plataforma virtual todos os processos pelos quais ele passou para desenvolver um trabalho, todas as versões do texto até o resultado final, junto com os links dos sites que pesquisou. Aí, os colegas podem comentar e dar sugestões. Isso muda totalmente as características do trabalho. Não é mais organizar um grupo de quatro alunos que se encontram e entregam um trabalho fechado.

São usos como esses que a pesquisa vai procurar identificar?

A pesquisa que vamos desenvolver faz parte de uma série de iniciativas da região ibero-americana para desenvolver avaliações e indicadores sobre o uso da tecnologia na educação. Vivemos um momento em que governos estão investindo em políticas de tecnologias da comunicação nas escolas e é preciso criar instrumentos para analisar e garantir que isso aconteça com qualidade. Hoje, temos disponíveis indicadores macro sobre a tecnologia nas escolas, como número de computadores, de alunos com acesso à internet, enfim, dados quantitativos. Agora, queremos analisar se a tecnologia está integrada nas escolas e qual seu impacto na aprendizagem. Queremos saber como a escola se organiza com a tecnologia, como funcionam as salas de informática, como ela está inserida no projeto político pedagógico da escola.Temos variáveis importantes, como disponibilidade e manutenção dos equipamentos, organização do tempo e do espaço nas escolas e apoio aos professores para desenvolvimento de projetos.

A escola sabe usar a internet?

Todo mundo está se reestruturando e as escolas precisam mudar. A forma de organização e funcionamento da escola foi pensada para o século 19 e parte do século 20. Há uma cultura escolar rígida e inflexível que leva o aluno a uma postura passiva. Precisamos estimular uma atitude mais autoral, como, por exemplo, uma escola que coloque como meta para o ensino médio escrever verbetes na Wikipedia. Verbetes pesquisados, checados, estudados sobre personalidades da história brasileira. O aluno não faz um trabalho sozinho para ser guardado na gaveta. Ele pode fazer um trabalho com relevância social, que será lido e compartilhado com todo mundo. Com isso, você estimula ética, cidadania, responsabilidade social e mostra que o estudante pode interferir no mundo. Ao mesmo tempo, transforma a escola em algo que tem mais a ver com o mundo dele. A internet possibilita um trabalho colaborativo e libertário, mas a minoria dos usuários sabe manipular esses recursos. A maioria só usa parte disso.

Fonte: http://www.linearclipping.com.br/cnte/detalhe_noticia.asp?cd_sistema=93&codnot=887633

O Internetês ameaça o Português?

2009-09-27T13:55:00.001-03:00

A principal característica da internet é a liberdade de expressão em qualquer língua(agem). Ela é uma espécie de grande livro aberto à espera da intervenção de todos nós. Aliada a essa liberdade, a net aumentou a velocidade na transmissão das informações.

Quando foi que você, caro leitor, escreveu uma carta de próprio punho, selou-a e levou-a aos Correios? Os quase 65 milhões de internautas brasileiros certamente têm escrito muito mais e-mails ou enviado documentos por e-mail do que escrito missivas a quem quer que seja. Por quê? Pela incomparável praticidade e rapidez no envio e na recepção das mensagens.

Para acompanhar esse ritmo alucinante, a abreviação tem sido uma eficiente estratégia para economizar tempo e apressar o fluxo do pensamento. Esse, sem dúvida, é muito mais veloz do que os dedos do mais ágil digitador. Quem de nós, ao conversar no bate-papo, escreve a palavra ‘você’ ou ‘abraço’ inteiramente e não opta pelas formas abreviadas ‘vc’ e ‘abç’? Claro que normalmente não abreviamos em e-mails ou conversas pelo MSN com quem não temos muita intimidade.

O fenômeno da abreviação não acontece só com usuários do internetês no Português do Brasil. Acontece também em outras línguas. O linguista David Crystal constatou o mesmo fenômeno com internautas usuários de língua inglesa na Grã-Bretanha.

Diferentemente do que pensam aqueles preocupados com a falência do idioma luso por causa de tais reduções de palavras, a prática da abreviação não é recente, nem é culpa da internet. Sabe-se que ela já acontecia no século VI antes de Cristo, por causa da dificuldade de encontrar o papiro, um dos primeiros suportes de escrita. A prática da abreviação proliferou-se entre os copistas no século X d.C. em razão do alto custo do pergaminho, e pode ser fartamente encontrada em cartas manuscritas dos séculos XVIII e XIX pelos governantes brasileiros.

Todavia, assim como no passado, essas abreviações não ameaçam o sistema de escrita alfabético do Português, que funciona por força de lei ao se escreverem documentos oficiais em norma padrão da língua nas diversas instituições do país. Além do mais, não se constataram, até o presente, mudanças na estrutura sintática da língua, apenas modificações na forma de escrita de alguns vocábulos.

Em geral, as palavras abreviadas pelos internautas são aquelas mais comuns e previsíveis na sequência dos enunciados informais. É raro encontrarmos palavras mais sofisticadas como “reforma” ou “Constituição” abreviadas. Os internautas, para abreviar, tem levado em consideração três fatores: o tema em discussão, o grau de intimidade com o interlocutor e a adequação do gênero de texto à situação comunicativa.

Podemos afirmar sem receio que o internetês é mais uma maneira de usar a linguagem dentre as várias já criadas pelo homem. Ao invés de nos preocuparmos com uma suposta ameaça do internetês ao Português, deveríamos observar a interessante convergência de linguagens realizadas no computador. Isso, sim, pode-nos indicar uma inovação, posto que o internauta tem trazido para o monitor de seu pc imagens, vídeos, animações e sons, realizando uma inédita mescla de linguagens.

O internetês em si não é melhor nem pior do que as outras formas de registro da língua. Ele é apenas diferente, que por razões de tempo, objetividade e pelo efeito novidade está ganhando muitos adeptos entre usuários da grande rede, principalmente os mais jovens, mais despojados e transgressores a normas estabelecidas. Do ponto de vista expressivo, o internetês é irrefutavelmente rico, pois se apropria das outras linguagens para se constituir enquanto tal e permitir a liberdade de expressão por meio de outros signos além dos verbais.

Antonio Carlos Xavier é professor de Português e Linguística da UFPE

Dica de site: OpenWith.org

2009-09-22T12:29:00.004-03:00

O site OpenWith.org veio para facilitar a vida de todos. Você digita a extensão do arquivo, como por exemplo .psd, e o site identifica quais programas abrem este tipo de arquivo. No caso do .psd o site identificou como “Adobe Photoshop Image“, e é claro que identificou corretamente.

O melhor de tudo é que o site recomenda os programas gratuítos para abrir o arquivo. Fácil não? Além de identificar, você pode baixar o programinha na hora gratuitamente para poder visualizar aquele anexo não identificado que recebeu por e-mail.

Fonte: UnderFlash

Dicas: acabe com a sopa de letras dos arquivos de texto

2009-09-17T10:46:00.004-03:00

Muita gente já passou por esse problema: recebe um texto do Word produzido por outra pessoa, mas na hora de ler o conteúdo, uma mensagem informa que ele foi produzido em uma versão mais recente do programa e não pode ser aberto.

Isso acontece porque os programas da suíte Office 2007, da Microsoft, introduziram novos formatos de arquivo, incompatíveis com versões mais antigas.

Textos criados no Word 2007 são automaticamente salvos no formato “DOCX”, enquanto nas versões anteriores eles eram salvos no formato “DOC”.

Como o Windows, quando é instalado, vem configurado para esconder as extensões (aquelas letrinhas que vêm depois do nome que damos ao arquivo), na maior parte dos computadores é impossível ver a diferença entre os hipotéticos arquivos “meutexto.doc” e “meutexto.docx”.

O eBand traz três dicas do nosso Diretor de Conteúdo Online, Ricardo Anderáos, para lidar com essa incompatibilidade.

Converta o arquivo

Visite o site http://docx-converter.com e siga as instruções que aparecem no canto direito da tela, na caixa Convert a file. Você vai fazer upload do arquivo para o site e, depois que ele fizer a conversão (há 23 diferentes formatos), envia um link para seu email.

Mas há dois problemas graves nesse expediente. Primeiro, se o arquivo tiver informações confidenciais o expediente não é recomendado. Segundo, nada garante que o endereço de email não possa, no futuro, ser incluído em malas diretas e receber spam.

Baixe o pacote de compatibilidade

Baixe o pacote de compatibilidade fornecido pela própria Microsoft. Instalando esse pacote na sua versão antiga do Word ou de outros programas do pacote Office você consegue abrir o arquivo mais novo. Mas atenção: essa opção só é válida para quem tem uma licença válida do Office e instalou todas as atualizações necessárias. Você pode conferir se esse é o seu caso e baixar o pacote de compatibilidade clicando aqui.

Configure os programas do Office 2007 para salvar no formato antigo

A maneira mais segura é solicitar para a pessoa que tem a versão do Office 2007 configurar os programas (como Word, Excel e Power Point) para salvar os arquivos no formato antigo.

Para isso, clique na bolinha com o logotipo do Oficce 2007, no canto superior esquerdo da tela. Depois, no painel que vai abrir e clique em Opções do Word.

Em seguida, clique novamente à esquerda na guia Salvar e debaixo do rótulo Salvar documentos, dê mais um clique no menu drop down Salvar documentos neste formato: ali escolha Documento do Word 97-2003 DOC.

Além disso, quem tem a nova versão do Office em seu computador e quer conviver com os dois tipos de arquivo, sabendo quais são os novos e quais são os velhos dentro de cada pasta, deve configurar o Windows para exibir as extensões dos arquivos - aquelas letrinhas que aparecem depois do nome que damos ao arquivo. Isso porque, quando o Windows é instalado, ele normalmente esconde as extensões.

Para isso, abra o Windows Explorer, clicando em Iniciar > Acessórios > Windows Explorer, ou então clique com o botão direito do mouse sobre ícone Iniciar, e no menu que vai abrir clique com o botão esquerdo em Explorar. Dentro do Windows Explorer, clique no menu Ferramentas e dentro dele em Opções de Pasta.

Selecione a guia Modo de Exibição e dentro da caixinha Opções Avançadas role a lista até encontrar Ocultas as extensões dos tipos de arquivosa conhecidos.

Ela normalmente vem marcada, e o que a gente vai fazer é desmarcar essa opção. Assim, quando olhar uma pasta no Windows Explorer ou salvar um arquivo no desktop, o ícone desse arquivo sempre vai mostrar a extensão: para um arquivo hipotético chamado “meutexto” a gente vai ver “meutexto.doc” ou “meutexto.docx”.

Fonte: Redação eBand
tecnologia@eband.com.br

Assista algumas contribuições de Pierre Lévy em sua visita ao Brasil

2009-09-09T17:16:00.003-03:00

Pierre Lévy fala sobre o profissional do futuro

Algumas pessoas estão se autodenominando arquitetos da informação ou engenheiros de conhecimento. Já surgem, de forma dispersa, os primeiros núcleos de profissionais dessa área.
1m55s

Pierre Lévy apresenta o projeto IEML

Pierre Lévy apresenta o projeto IEML. Filósofo quer resolver os problemas de operabilidade semântica e organizar o conhecimento coletivo. Veja entrevista exclusiva para o G1.
10m45s

Fonte: Portal G1

GVT planeja expansão para três novas cidades

2009-09-08T09:09:00.003-03:00

O internauta recifense tem que cruzar os dedos, fazer muita figa e torcer. A provedora de internet GVT está com planos de expandir sua área de cobertura para mais três cidades. De acordo com a assessoria de imprensa da companhia, as novas localidades atendidas seriam em praças nas quais a GVT ainda não atua. Somadas, as cidades teriam cerca de três milhões de habitantes.

A esperança para os usuários da capital pernambucana é embalada nos rumores de que uma das cidades escolhidas para a expansão seria justamente o Recife. A GVT ainda não confirma a informação, com a justificativa de que é uma empresa de capital aberto, por isso, não poderia divulgar seus planos de ampliação de cobertura antes de comunicar aos seus investidores.

Fontes locais, no entanto, dizem que já há até vendedores sendo treinados para oferecer os produtos da empresa, como o Power GVT, lançado na semana passada, com velocidades de conexão de 3 Mbps, 10 Mbps, 15 Mbps, 25 Mbps, 50 Mbps e 100 Mbps. Já as mensalidades custam entre R$ 49,90 e R$ 499,90. A velocidade máxima é voltada ao mercado corporativo.

Além de proporcionar uma saudável concorrência ao mercado local, outra vantagem que a vinda da GVT traria é a não exigência da contratação de um provedor de acesso. Hoje, o máximo ofertado pela Oi ao usuário doméstico pernambucano são 2 Mbps, por R$ 135,91.

Na última sexta-feira, a GVT também anunciou que vai passar a oferecer TV a cabo em conjunto com a Sky. A oferta triple play ainda inclui o serviço de telefonia celular. As empresas afirmaram, via comunicado, que a economia anual com o pacote chega a R$ 500.

Atualmente, a GVT opera em 84 cidades de 14 Estados.

Fonte: Informática/ JC Online

Série Conecte: Jornal da Globo

2009-09-04T11:53:00.004-03:00

Qui, 03/09/2009
Nova tecnologia permite toque à distância

O Correspondente Rodrigo Alvarez esteve no Vale do Silício, na Califórnia, viajando pelo pólo de tecnologia que cria os sonhos de consumo de amanhã.

20/08/09 - 23h59 - Atualizado em 21/08/09 - 01h23
Holografia é a estrela da nova geração de tecnologias da comunicação

A internet já tornou possível a comunicação por voz e vídeo a custo irrisório, mas vai ficar ainda melhor com a telepresença.

Qui, 28/05/2009
Banda larga é futuro ou presente da internet no Brasil

Conexões em alta velocidade ainda são privilégio para poucos, mas essa realidade está mudando para melhor.

Série Completa no link: http://g1.globo.com/jornaldaglobo/0,,LS0-16116-61460,00.html
Fonte: Jornal da Globo

Última chamada para Hipertextus Revista Digital

2009-09-01T13:59:00.007-03:00

A Hipertextus Revista Digital, editada pelo Núcleo de Hipertexto e Tecnologia Educacional da Universidade Federal de Pernambuco (NEHTE/UFPE), informa aos interessados que o prazo final para envio de resenhas, ensaios e artigos científicos para o seu quarto volume termina no próximo dia 30 de setembro.

Estudantes, profissionais e pesquisadores devem enviar trabalhos dentro de temáticas relacionadas com os estudos de hipertexto e das tecnologias aplicadas à educação.

Nas últimas edições foram publicados estudos sobre blogs, livros eletrônicos (e-books), imagem digital, pesquisa online, ambientes colaborativos entre outras.

As normas de publicação estão disponíveis no endereço eletrônico http://www.hipertextus.net/normas.html

Aprendendo inglês pelo Twitter

2009-08-30T23:49:00.005-03:00

Como usar esta nova tecnologia em seu benefício

Rômulo de Andrade Faria Consultor em Língua Inglesa do Diálogo Idiomas; Graduado em Letras – Português/Inglês – pela Universidade Braz Cubas, de Mogi das Cruzes – SP; Possui 10 anos de experiência como professor de Inglês.

Qual é o maior fenômeno da internet atualmente? Orkut? Facebook? You Tube? My Space? Todos esses websites já tiveram (ou ainda estão tendo) seu período de febre entre os usuários da rede mundial de computadores. Porém, nenhum deles pode ser comparado à crescente popularidade do Twitter “uma rede social e servidor para microblogging que permite aos usuários enviarem e lerem atualizações de outros contatos (em textos de até 140 caracteres, conhecidos como "tweets"), através da própria Web ou por SMS. As atualizações são exibidas no perfil do usuário em tempo real e também enviadas a outros usuários que tenham assinado para recebê-las”1.

Muitas pessoas ainda acreditam que o Twitter é apenas mais uma ferramenta utilizada por pessoas desocupadas, que passam o dia se divertindo à frente de um computador. Porém, não é preciso muita pesquisa para perceber que grandes empresas multinacionais também estão aderindo à febre e utilizando essa ferramenta para estreitar o contato com os clientes ou para aumentar sua publicidade. A Starbucks, por exemplo, praticamente aboliu a famosa “caixa de sugestões” e passou a receber as mensagens por meio dos seus seguidores online.

No ramo da educação, a situação é muito semelhante, pois por meio do Twitter é possível compilar em apenas uma página, mensagens recebidas diretamente de grandes empresas como a Revista Nova Escola, o IG Educação, o BBC Education, o Education.com, o Discovery Education e até mesmo do site Planeta Educação (com suas novidades postadas em tempo real). Dessa forma, o professor poupará o tempo gasto para pesquisar notícias, planos de aula, dicas de pronúncia, artigos etc., pois passará a recebê-los diretamente na sua página de entrada.

Outra ótima indicação é o Twitter do site Tecla SAP, que conta com a colaboração de nomes como Jack Scholes, Ron Martinez e José Roberto A. Igreja, postando diariamente conteúdos relacionados a falsos cognatos, gírias, expressões idiomáticas, phrasal verbs, erros comuns ou exercícios. Todos os dias aprendo algo novo com esse pessoal. Aliás, acabei de descobrir que “Engineer”, além de significar “Engenheiro”, também representa outra profissão não tão comum. Para descobrir o outro significado dessa palavra, acesse o Twitter ou o site oficial do “Tecla SAP” e confira.

Com essas rápidas sugestões de contatos via Twitter, ampliaremos nossas oportunidades de crescimento como professores da língua, compartilhando informações e conhecimentos com pessoas de todo o Brasil e, quem sabe, de todo o mundo. Para uma breve explicação sobre o que é o Twitter, veja o vídeo Twitter in Plain English

e também o artigo "Na trilha do Twitter", no Blog "Escolhendo a Pílula Vermelha".

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1 Texto retirado do site www.wikipedia.com

Fonte: http://www.planetaeducacao.com.br

Pierre Lévy: para entender a internet, não é preciso dominar a última ferramenta da moda

2009-08-28T12:50:00.005-03:00

Pensador francês palestrou na tarde desta segunda-feira na PUCRS

Considerado um dos principais pensadores da cultura digital, o filósofo francês Pierre Lévy palestrou nesta segunda-feira no Fórum de Internet Corporativa, na PUCRS. Lévy, que tornou-se conhecido ao lançar a expressão "inteligência coletiva" nos anos 1990 para projetar a evolução do conhecimento humano conectado por redes, defende que "o mundo das ideias é extremamente rico e complexo, até mais que a biosfera".

O pensador apresentou sua visão das etapas evolutivas da internet. Para ele, estamos em um estágio que alguns chamam de "web 2.0" ou de "mídias sociais", em que importa menos saber usar as ferramentas e mais participar do movimento coletivo de invenção. Diante da ansiedade que a necessidade de se manter atualizado sobre as últimas novidades em mídias sociais, Lévy pondera:

— Não se trata de aprender a última coisa na moda, mas sim de entender que a cada 15 dias teremos uma nova coisa. Não podemos saber tudo, temos que aprender o que é interessante para nós. Estamos nadando na inteligência coletiva.

Para o pensador francês, após uma era de simples "links" entre páginas na rede, começa-se a prestar atenção a questões como a categorização social de conteúdo na rede, a multiplicidade de idiomas dos conteúdos, o uso de tags (etiquetas que definem o tema de um conteúdo). Como máquinas e usuários podem encontrar e organizar tantas informações? A próxima etapa da evolução da internet seria rumo à "web semântica", que atingiria seu ápice em 2015.

— Em geral, as ideias não foram feitas para ser processadas automaticamente por máquinas. Elas existem para ser tratadas social e emocionalmente por cérebros humanos. Minha proposta é codificar ideias e conceitos de modo que os significados possam ser manipulados automaticamente por computadores.

Apesar de defender a internet como promotora de uma revolução cultural, Lévy não deixou de lembrar que aspectos muito importantes da vida seguirão sem participar do mundo digital:

— Nem tudo vai acontecer no ciberespaço. Teremos sempre de ir ao dentista, e não podemos ir ao banheiro virtualmente.

A palestra foi transmitida ao vivo pelo blog Infosfera. Confira trechos:

[Ao vivo] Palestra de Pierre Lévy na PUCRS

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Fontes:
Jornal ZERO HORA
Blog Info

Antonio Carlos Xavier e Charles Bazerman em Bate-Papo acadêmico

2009-08-25T18:31:00.004-03:00

Os professores Antonio Carlos Xavier (Nehte/UFPE) e Charles Bazerman (University of California, Santa Barbara - EUA) discutem, nesta quinta-feira, sobre “Speech Acts, Genres and Activity Systems”

O Bate-Papo Acadêmico é uma iniciativa aberta ao público e promovida pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de Pernambuco.

Programação

Dia 26/08/09
Bate-Papo Acadêmico com Charles Bazerman sobre “Kairos: Rhetorical Timelines and Rhetorical Situation”
Local: Miniauditório 1 – CAC
Horário: 10h30

Dia 27/08/09
Bate-Papo Acadêmico com Charles Bazerman e Antônio Carlos Xavier sobre “Speech Acts, Genres and Activity Systems”
Local: Miniauditório 1 – CAC
Horário: 10h30

Bate-Papo Acadêmico com Christian Lehmann (Universität Erfurt – Alemanha) sobre “O valor de uma língua” (Palestra em Português)
Local: Sala 46 – 1andar - CAC
Horário: 14h

Tudo o que você precisa saber sobre Twitter

2009-08-22T15:11:00.004-03:00

Download do e-book em resolução:

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alta 10 MB.

Release Oficial

O que é Twitter? Para que serve? Por que todo mundo só fala nele? Como fazer parte da tuitosfera? Essas dúvidas que muita gente tem, mas não sabia para quem perguntar, agora já podem ser respondidas. Elas estão no primeiro guia online sobre a ferramenta. “Tudo o que você precisa saber sobre Twitter (você já aprendeu em uma mesa de bar)” foi lançado pela Talk Interactive nesta segunda-feira (10/08) por meio do Twitter, é claro (http://www.twitter.com/lets_talk). O conteúdo ficará disponível na internet sob licença Creative Commons, permitindo que qualquer pessoa leia, repasse e ajude a atualizar o livro colaborativamente.

Com 46 capítulos, o livro é dividido em três categorias: Tudo o que você precisa saber; Negócios, jornalismo e política; Uso avançado do Twitter. Trata-se de um manual prático com orientações sobre como encontrar pessoas, o que é seguir e ser seguido e como o serviço pode ser utilizado de forma simples e eficiente. “O Twitter está crescendo muito no Brasil. Cada vez mais, novos usuários entram nesta rede, aumentando sua relevância. Mas as dúvidas sobre o Twitter ainda são muitas. Por isso tivemos a idéia de produzir um manual prático. O material vai ajudar muita gente”, diz Luiz Alberto Ferla (@ferla), CEO da Talk Interactive.

Segundo Ferla, o conteúdo tem ainda importantes dicas para quem deseja utilizar a ferramenta para fins corporativos e até para ações em campanhas políticas.

“O livro vai do básico ao avançado, abrangendo todos os níveis de conhecimento a respeito da ferramenta”

A idéia do livro surgiu e foi desenvolvida dentro da Talk a partir das dúvidas que muitas pessoas têm em entender essa ferramenta e também sobre a dificuldade de muitos tuiteiros em definir o serviço.

“É difícil explicar o que é o Twitter para alguém com noções básicas de uso da Web. Você pode, por aproximação, dizer que é uma mistura de blog e MSN ou pode ser específico e falar que é uma ferramenta para micro-blogagem baseada em uma estrutura assimétrica de contatos, no compartilhamento de links e na possibilidade de busca em tempo real, mas dificilmente isso convencerá o seu interlocutor a usar o serviço”, diz Juliano Spyer (@jasper), redator da obra e integrante do time da Talk.

Prefácio colaborativo

Com mais de 200 mil seguidores no Twitter, ninguém melhor do que Marcelo Tas para prefaciar um livro sobre a ferramenta. Mas a condição para aceitar o convite foi a de que os internautas também participassem da discussão para melhor definir o que é o serviço. Dessa colaboração nasceram pérolas como:
- O Twitter é para o mundo o que a praça é para uma cidadezinha. @_Jeyson
- O Twitter é como pátio de hospício, cada um falando “sozinho”, eventualmente alguém responde. @saintbr
- Não consegui explicar até hoje para o meu chefe. @joycemescolotte
- O Twitter é uma maquininha de cutucar corações e mentes na velocidade da luz. Em 140 toques ou menos, a imaginação é o limite. @marcelotas

Dados do livro

Título: Tudo o que você precisa saber sobre o Twitter (você já aprendeu em uma mesa de bar)
Criação: Talk Interactive
Páginas: 110
Licença: Creative Commons
Classificação: Twitter, redes sociais, Web, comunicação, tecnologia.

Mídia e livros eletrônicos ganham cada vez mais espaço entre leitores

2009-08-18T11:50:00.004-03:00

Você vai descobrir que livros, jornais e revistas podem ter encontrado um competidor à sua altura. Cada vez mais gente lê textos no laptop, no celular, e já há quem use livros eletrônicos.

Fonte: Globo News - Programa Espaço Aberto

Cybergeração Os desafios na sala de aula

2009-08-17T09:57:00.008-03:00

Patrícia Melo diz que percebe melhora no desempenho da filha Aylla Torga, 12 anos, depois que ela passou a utilizar o notebook no colégio. Foto: Teresa Maia/DP/D.A.Press

EDUCAÇÃO // Escolas enfrentam a árdua tarefa de reencontrar o propósito das novas tecnologias nos projetos pedagógicos

Thiago Marinho
thiagomarinho.pe@diariosassociados.com.br

A sala de aula mudou. Se por um lado o quadro-negro, as cadeiras e os professores continuam no mesmo lugar, por outro a nova geração de alunos vive uma realidade completamente diferente daquela baseada em brincadeiras de giz e de bolinhas de papel de dez anos atrás.

Os estudantes agora têm celular, tocador de MP3 e repertório de vida muito mais complexo. Resultado das novas possibilidades proporcionadas pela internet - seja na interação das redes sociais ou no conhecimento encontrado nos sites de buscas e nas enciclopédias virtuais. Será, então, que as instituições de ensino, muitas vezes antigas em sua maneira de ser, conseguem motivar esta cybergeração?

Para o diretor do colégio Neo Planos, Walewsky Lima, a resposta é sim. Desde que a escola tente se adaptar às novidades e utilizá-las como ferramentas. No ano passado, a instituição decidiu quebrar paradigmas e ser uma das primeiras no estado a pedir um notebook na lista de material. "Tentamos mudara lógica tradicional e colocar os alunos em primeiro plano, transformando os professores em orientadores", explica Lima, que dá aulas de geografia e pede para os próprios estudantes montarem apresentações no PowerPoint sobre meridianos e dezenas de outros assuntos. "Eles passam a se interessar mais e a participar ativamente da construção das aulas", completa.

Walewsky cita o caso da estudante Aylla Torga, de 12 anos, que cursa o sétimo ano na escola e utiliza o notebook em sala desde o início do ano. A mãe, a secretária Patrícia Melo, não sabe explicar ao certo todas as mudanças sofridas pela filha, mas nota uma melhora impressionante na desenvoltura da mesma nos últimos meses. "Aylla consegue interagir melhor em casa, com os amigos e com os trabalhos escolares", afirma ela, que diz que com isso passou a dar mais importância ao uso de tecnologia no colégio.

"Já ouve um tempo em que os computadores eram vistos apenas como mais uma ação de marketing pelos colégios. Eles mantinham laboratórios de informática porque poderiam atrair mais alunos, mas isso mudou", opina a educadora Vancleide Jordão, que presta consultoria a diversos centros de ensino pernambucanos para que eles utilizem melhor as novidades eletrônicas. Ela ajudou a montar, por exemplo, a equipe de robótica do Colégio Apoio, tricampeã regional na criação de robôs por estudantes.

Uma das primeiras a participar do grupo, em 2006, a adolescente Gabriela Melo, de 17 anos, fala muito bem da experiência. "Aprendi a manter foco e meta nos estudos, para não atrapalhar os resultados", conta a jovem, que viajou três vezes ao exterior entre 2007 e 2009 para participar das finais mundiais das competições. "A robótica a ajudou a saber em que área queria atuar profissionalmente e a aprender diversas habilidades", concorda a mãe, a aposentada Márcia Andrade.

Soluções - De olho nesse potencial, um grupo de empresários pernambucanos criou a E-duc, primeira empresa local voltada para inovação em sala de aula. "Estas novidades precisam ser vistas como uma questão de sobrevivência. Uma criança de três anos mexe no computador do pai porque acha aquela máquina atrativa. Então, se você consegue usar isso no aprendizado dela, você verá uma motivação muito maior", pontua o sócio Cláudio de Castro, que em um ano e meio já contabiliza faturamento de R$ 9 milhões e contratos em 10 estados, incluindo projetos para a iniciativa pública e privada.

Entre as soluções, está a chamada sala de aula do futuro, um espaço protótipo que reúne todas as soluções oferecidas pela companhia - desde a instalação de lousas eletrônicas até o uso de computadores individuais e de softwares educativos. "Ainda existe uma certa resistência de algumas escolas em adotar novos equipamentos. Mas isso vem mudando por causa da exigência dos próprios pais e alunos. Se antes a tecnologia estava vinculada ao status, hoje ela existe por causa da preocupação com o ensino", completa ele.

Fonte: http://www.diariodepernambuco.com.br/2009/08/12/info1_0.asp

Game da Reforma Ortográfica

2009-08-15T13:10:00.005-03:00

A FMU, em parceria com a Retoque Comunicação e o LivroClip, apresenta o Game da Reforma Ortográfica, uma maneira interativa e divertida de aprender mais sobre as novas regras da língua portuguesa.

Confira o game abaixo e aproveite para conhecer mais sobre as alterações da reforma ortográfica.

Fonte: http://www.fmu.br/game/home.asp

Demais vídeos da série

2009-08-14T14:07:00.002-03:00

Assista aos demais vídeos da série de reportagens especiais, produzidas pela equipe de jornalismo da TV Jornal, sobre o papel e a influência da internet na vida dos estudantes pernambucanos.